Что первично: гаджеты или гиперактивость?

Гиперактивными детей делает не мобильный телефон, а наоборот: непоседливый ребенок будет чаще пользоваться мобильным телефоном. Об этом говорится в последнем исследовании Лаборатории Alpha Generation на факультете этологии Университета Этвеша Лоранда в  Будапеште.

Несколько исследований показывают, что чрезмерный просмотр телевизора в раннем возрасте может привести в последствии к проблемам с вниманием и гиперактивностью. Верно и обратное: непоседливые, беспокойные дети чаще пользуются цифровыми устройствами, а родители также чаще вовлекают их в использование гаджетов. Чтобы поддерживать свой уровень бдительности, гиперактивные дети нуждаются в постоянной стимуляции, которая обеспечивается быстрыми, красочными стимулами видеоигр и фильмов.

Таким образом, взаимосвязь между цифровыми устройствами и гиперактивностью/дефицитом внимания – это улица с двусторонним движением, где двунаправленные эффекты влияют друг на друга.

То же самое и с социальными проблемами: застенчивые дети или дети с плохими социальными навыками склонны злоупотреблять гаджетами, например, играть в видеоигры или смотреть телевизор. Виртуальный мир может быть убежищем от социального мира, который им трудно понять или испытать. Но использование цифровых медиа в одиночестве еще больше увеличивает их изоляцию. В ранние годы отношения со сверстниками важны для развития здоровых социальных навыков, которые может заменить одиночное использование цифровых медиа.

Таким образом, социальные проблемы и использование цифровых медиа, по-видимому, оказывают взаимное влияние.

До сих пор изучалась в основном только связь между использованием старых медиа, в основном просмотром телепередач, и развитием поведенческих проблем. Однако сегодня дети используют более современные устройства (например планшеты и мобильные телефоны) во все более раннем возрасте.

В частности, в нескольких исследованиях прослеживалось использование детьми мобильных устройств и развитие поведенческих проблем с течением времени.

Но такие исследования очень важны, потому что они могут сказать нам, что было первым: курица или яйцо – поведенческая проблема или использование мобильного телефона.

Лаборатория Alpha Generation попыталась восполнить этот пробел. Родителей детей дошкольного возраста в возрасте 4-6 лет попросили заполнить анкету об использовании их ребенком мобильных устройств/планшетов и поведенческих проблемах. Через 3 года, когда детям исполнилось 7-9 лет,  их попросили снова заполнить анкеты.

“Мы обнаружили, что уровень гиперактивности и дефицита внимания в дошкольном учреждении предсказывает частоту использования мобильных устройств в школе, а это означает, что чем более ребенок беспокоен и рассеян в дошкольном учреждении, тем больше он использует гаджеты в начальной школе. Это можно объяснить тем фактом, что родители с чаще используют цифровые устройства, чтобы отвлечь или увлечь этих детей, а сами дети с большей вероятностью ищут стимулирующий, интенсивный контент”, – говорит Вероника Конок, руководитель исследовательской группы Лаборатории Alpha Generation.

Однако частота использования мобильного телефона в дошкольном возрасте не позволяла прогнозировать степень гиперактивности и дефицита внимания в раннем школьном возрасте.

“Мы можем сделать вывод, что использование мобильных устройств в раннем детском возрасте не приводит к гиперактивности/дефициту внимания, в отличие, например, от просмотра телевизора. Но нам нужно тщательно интерпретировать эти результаты, так как отсутствие корреляции может быть вызвано, например, малым числом участников – только 100 родителей заполнили анкету во второй раз, – или другими факторами”.

“Основываясь на результатах этого исследования, мы никому не рекомендуем разрешать своим детям дошкольного возраста неограниченное использование мобильных телефонов”, – добавляет Ребека Секе, аспирантка Лаборатории Alpha Generation.

Другой причиной отсутствия корреляции может быть то, что мобильные приложения для дошкольников часто являются развивающими и менее стимулирующими, чем, например, мультфильмы или жестокие игры для детей более старшего возраста.

Исследователи также обнаружили, что дети с социальными проблемами чаще пользуются мобильными телефонами, но только в школьном возрасте. Они не обнаружили причинно-следственной связи: приводит ли раннее использование мобильных устройств к более поздним социальным проблемам или наоборот. Таким образом, вопрос о причине и следствии остается неясным, и вполне вероятно, что существует двусторонняя связь.

Исследование было опубликовано в журнале Sustainability.

Подпишитесь на psy.help в Telegram или ВКонтакте.
Помощь психолога