Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
В недавнем исследовании, опубликованном в журнале Journal of Early Adolescence, изучается опыт социальной изоляции в детском и раннем подростковом возрасте. Исследователи стремились понять, как различные мотивы социальной замкнутости связаны с чувством одиночества и одинокости, и как эти чувства, в свою очередь, способствуют интернализации таких проблем, как социальная тревожность и депрессия.
Полученные результаты показывают, что застенчивость тесно связана с одиночеством и проблемами интернализации, тогда как необщительность в первую очередь связана с одиночеством и косвенно связана с депрессией.
Переход от детства к подростковому возрасту ознаменован значительными социальными изменениями.
Все большее значение приобретают сверстники, и у детей развивается все большее желание соответствовать требованиям сверстников и быть независимыми от своих семей.
Однако этот период может быть особенно трудным для социально замкнутых детей, которые могут испытывать трудности с недостаточным участием в общественной жизни и сталкиваться с риском развития таких проблем, связанных с интернализацией, как социальная тревожность и депрессия.
Новое исследование было направлено на изучение различных причин, по которым дети отстраняются от общества, и того, как эти мотивы влияют на их последующее психическое здоровье. Важно отметить, что исследователи различали застенчивость и необщительность, а также одиночество и одинокость.
Застенчивость характеризуется стремлением к социальному взаимодействию в сочетании с социальной тревожностью и страхом, что приводит к отказу от социальных возможностей. В отличие от этого, одинокость характеризуется предпочтением уединения и удовольствием от деятельности в уединении без присутствия социального страха.
С другой стороны, одиночество относится к неудовлетворенности количеством и качеством своих социальных отношений, отражая неудовлетворенную потребность в принадлежности. Одинокость является более новым понятием, обозначающим неудовлетворенность количеством времени, проводимого в одиночестве, что указывает на неудовлетворенную потребность в уединении.
Дифференцируя эти конструкции, исследователи стремились лучше понять уникальные пути, посредством которых различные типы социальной изоляции могут привести к различным эмоциональным переживаниям и последствиям для психического здоровья детей и подростков.
В исследовании приняли участие 459 детей и подростков младшего возраста в возрасте от 8 до 14 лет, средний возраст которых составил 11,24 года.
Участники были набраны из начальных и средних школ в разных регионах Италии, включая Северную, Центральную и Южную части страны. Примерно 53,8% участников были девочками, и около 14% имели иммигрантское происхождение.
Участникам было предложено заполнить онлайн-анкеты для самоотчета. В этих анкетах оценивались застенчивость, необщительность, одиночество, одинокость, социальная тревожность и депрессия. Использованные шкалы включали опросник детской застенчивости, шкалу предпочтения одиночества, шкалу детского одиночества и социальной неудовлетворенности, шкалу уединенности и одинокости, пересмотренную шкалу социальной тревожности для детей и опросник детской депрессии второго издания.
Застенчивость оценивалась как черта характера, характеризующаяся осторожностью и застенчивостью в социальных ситуациях. Нелюдимость, с другой стороны, была определена как отсутствие страха перед одиночеством. Одиночество оценивалось как социальная неудовлетворенность, отражающая разрыв между желаемыми и реальными социальными отношениями. Одинокость была более новым понятием, обозначавшим неудовлетворенность количеством или качеством времени, проведенного в одиночестве.
Исследование выявило сложную взаимосвязь между подтипами социальной замкнутости, одиночеством, одинокостью и проблемами с интернализацией. Застенчивость была тесно связана как с одиночеством, так и с проблемами с интернализацией, такими как социальная тревожность и депрессия. Этот вывод согласуется с предыдущими исследованиями, показывающими, что застенчивые дети, которые стремятся к социальному взаимодействию, но испытывают страх перед обществом, часто чувствуют себя одинокими и подвергаются более высокому риску возникновения тревожности и депрессии.
Нелюдимость, хотя обычно и считается доброкачественной формой социальной изоляции, также была связана с одиночеством и одинокостью.
Интересно, что, хотя нелюдимость не была напрямую связана с проблемами интернализации в полной модели, она была косвенно связана с депрессией, поскольку ассоциировалась с одиночеством. Это говорит о том, что даже дети, предпочитающие одиночество, могут испытывать чувство депрессии, если им кажется, что они недостаточно качественно проводят время в одиночестве.
Кроме того, исследование показало, что дети старшего возраста чаще страдают от одиночества, одинокости, социальной тревожности и депрессии. Влияние застенчивости на чувство одиночества, а впоследствии и на социальную тревожность и депрессию, было сильнее у детей младшего возраста, чем у детей младшего возраста. Это подчеркивает растущее социальное давление и ожидания от взаимодействия со сверстниками в раннем подростковом возрасте, что делает этот период развития особенно сложным для застенчивых и необщительных детей.
Результаты исследования имеют важное значение для программ вмешательства, направленных на оказание помощи социально изолированным детям и подросткам. Многие текущие мероприятия направлены на улучшение отношений со сверстниками, чтобы облегчить одиночество. Однако это исследование предполагает, что удовлетворение потребности в одиночестве и повышение качества проведенного наедине с собой времени также могут иметь решающее значение.
Разработка мероприятий, направленных на выявление и поддержку различных мотивов социальной замкнутости, может улучшить социально-эмоциональные результаты у этих детей, помогая им лучше ориентироваться в своем социальном мире и снижая риск интернализации проблем.
Несмотря на то, что исследование дает ценную информацию, оно имеет ряд ограничений. Структура поперечного сечения ограничивает возможность причинно-следственных выводов. В будущих исследованиях можно использовать лонгитюдный анализ для изучения временных взаимосвязей между этими переменными.
Зависимость от показателей самоотчета также может привести к завышению ассоциативных связей из-за различий в используемых методах.
Привлечение многочисленных информаторов, таких как родители, сверстники и учителя, может обеспечить более полное понимание.
Более того, исследование проводилось в Италии, что потенциально ограничивает возможность распространения результатов на другие культурные контексты и социально-экономические группы. Повторение исследования в разных странах и с различными группами населения поможет подтвердить правильность полученных результатов.
“Лучшее понимание различных глубинных мотивов, побуждающих детей проводить время в одиночестве, а также осознание того, что некоторым замкнутым детям может быть полезно проводить больше времени в одиночестве, могут улучшить социально–эмоциональные результаты замкнутой молодежи”, – заключают исследователи.
Помощь психолога
