Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Как младенцы учатся говорить? В разных языках и культурах родители значительно упрощают свою речь, отвечая на лепет младенцев и их первые слова. Как говорится в новом исследовании Корнеллского университета, такой обмен репликами, по-видимому, является основой для раннего развития речи
Проведенный исследователями анализ более 1500 расшифровок диалогов между родителями и детьми на 13 языках выявил этот “эффект упрощения” не только на промышленно развитом Западе, но и в сообществе фермеров, ведущих натуральное хозяйство, известных своим совершенно иным стилем воспитания.
В каждом случае воспитатели упрощали свою “условную” речь – свои непосредственные реакции на звуки, издаваемые младенцами и малышами ясельного возраста, исключая другие формы общения с детьми, которым было от 5 до 30 месяцев.
По словам исследователей, полученные результаты показывают, что младенцы и малыши младшего возраста активно формируют условия, которые облегчают им изучение языка, а не пассивно его усваивают, как предполагали некоторые. И, снижая сложность своей условной речи – часто неосознанно – взрослые замыкают цикл обратной связи, который стимулирует обучение и может быть ключом к тому, как языки передаются от одного поколения к другому.
“Долгое время считалось, что лепет – это незрелый, неполноценный акустический шум, создаваемый системой, которая еще не знает, как воспроизводить хорошо сформированную взрослую речь”, – профессор кафедры психологии и Колледжа искусств и наук, а также директор лаборатории поведенческого анализа в первые годы жизни (B.A.B.Y.).
“На самом деле это инструмент, который младенцы и малыши используют для получения информации, пригодной для усвоения, из своего окружения”.
Гольдштейн является автором-корреспондентом статьи, опубликованной в журнале Current Biology, совместно с доктором Стивеном Элмлингером, ныне научным сотрудником Национального института здравоохранения Принстонского университета, и соавтором Джейкобом Леви.
Гольдштейн и Элмлингер в предыдущем исследовании выявили поведение, которое они назвали эффектом упрощения: родители используют более короткие предложения с меньшим количеством разновидностей слов, включая больше однословных высказываний, реагируя (в течение трех секунд) на детский лепет. Они решили выяснить, широко ли распространено это явление, несмотря на различия в языковой структуре и методах воспитания детей.
Проанализировав расшифровки с временными метками, охватывающие пять языковых семей, большинство из которых были собраны в Системе обмена данными о языке детей (CHILDES), они обнаружили, что эффект действительно распространен и устойчив, независимо от того, говорили ли воспитатели на французском или испанском, шведском или эстонском, корейском или японском, а также на нескольких других языках.
“Во многих языках младенцы и малыши с незрелой речью быстро вызывают у воспитателей речь, которая имеет упрощенную структуру по сравнению с остальной речью воспитателей”, – говорит Элмлингер. “Они создают эти идеальные моменты обучения на основе зрелых речевых моделей”.
Графическая аннотация. Изображение: Current Biology (2025).
Важно отметить, что исследовательская группа наблюдала эффект упрощения даже у индейцев майя целтал – фермеров, ведущих натуральное хозяйство на юге Мексики, которые, как известно, не общаются с детьми нараспев, лицом к лицу, как это принято у американских воспитателей. Некоторые психологи-эволюционисты увидели в этом расхождении доказательство того, что младенцы не полагаются на свою социальную среду в развитии речи, поэтому они должны либо обладать врожденным пониманием языка, либо учиться косвенным путем.
“Традиционная теория гласит, что если взрослые в культуре не воспроизводят эту обращенную к младенцу речь, их дети, должно быть, пассивно изучают язык, подслушивая, как говорят другие люди”, – говорит Элмлингер.
“Мы действительно это опровергаем. Эти родители предоставляют прямую обратную связь и полезную для изучения информацию, вокально чередуя слова со своими детьми”.
Способность младенцев усваивать более простые языковые модели у взрослых подчеркивает то, что, по мнению исследователей, является преимуществом, а не недостатком того, что люди являются медленно развивающимся (незрелым) видом. Вместо того чтобы беспокоиться о выживании, у младенцев есть длительный период, в течение которого они могут сосредоточиться на обучении, включая нормы общения в своей культуре. Это возлагает на воспитателей большую ответственность за обеспечение устной обратной связи, что большинство из них делает инстинктивно, хотя исследования лаборатории B.A.B.Y. показали, что многие из них не осознают, что упростили свою условную речь.
Полученные результаты могут повлиять на действия родителей. Например, ученым и политикам давно известно, что дети из малообеспеченных семей к началу обучения в школе знают гораздо меньше слов, чем дети из более обеспеченных семей.
По словам Гольдштейна и Элмлингера, вместо того чтобы просто поощрять родителей больше разговаривать со своими детьми, следует уделять особое внимание времени и качеству родительской речи. Младенцы и малыши младшего возраста способны вести диалог, и родители должны быстро реагировать на их незрелые вокализации, поскольку условные реакции естественным образом упрощаются, создавая возможности для обучения.
“Мы хотим, чтобы родители знали: ваши дети не только слушают вас, когда вы реагируете на их незрелое поведение, но и учатся в данный момент, и учатся быстро”, – говорит Гольдштейн. “Видеть это на языках, где, как мы думали, родители не дают своим детям такой обратной связи, довольно удивительно”.
Помощь психолога
