Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Как показали новые исследования, зная о том, что они получат вознаграждение, маленькие дети от него откажутся, чтобы исследовать другие возможности.
Исследователи обнаружили, что когда взрослые играли в простую игру с 4-5 – летними детьми, в которой участники за правильные шаги получали награду, и взрослые, и дети быстро понимали, какие действия принесут им максимальную отдачу. Но если взрослые использовали это понимание для получения максимального вознаграждения, дети продолжали изучать другие возможности, чтобы просто увидеть, может ли их награда измениться.
“Исследование, по-видимому, является главной движущей силой в раннем детстве, даже перевешивая важность немедленного вознаграждения”, – говорит Владимир Слуцкий, профессор психологии в Университете штата Огайо. “Мы считаем, что это происходит потому, что маленькие дети должны заниматься исследованиями, чтобы это помогло им понять, как устроен мир.”
И что бы ни думали взрослые, дети находятся в поиске новых открытий совсем на случайны. Результаты показали, что дети систематически подходят к исследованиям, чтобы ничего не пропустить.
“Когда взрослые видят детей, проводящих свои исследования, они думают о том, что дети бесцельно носятся, открывают ящики и шкафы, собирают какие-то случайные предметы”, – говорит Слуцкий. “Но оказалось, что их исследования вовсе не случайны.”
Слуцкий провел исследования вместе с Натаниэлем Бланко, аспирантом-психологом из Университета штата Огайо. Их результаты были недавно опубликованы в интернете в журнале Development Science.
Ученые провели два исследования. В первом из них приняли участие 32 4-летних ребенка и 34 взрослых. На экране компьютера участники видели четырех инопланетян, и за кликанье мышкой по каждому из них они получали определенное количество виртуальных конфет.
Один инопланетян из четырех был явно лучше всех и за него выдавалось 10 конфет, а за других 1, 2 и 3 конфеты соответственно. Эти количество оставалось неизменным для каждого инопланетянина в течение эксперимента. Цель игры состояла в том, чтобы заработать как можно больше конфет, пройдя 100 испытаний. (В конце эксперимента дети могли превратить свои виртуальные конфеты в настоящие наклейки.)
Как и ожидалось, взрослые быстро узнали, за какого инопланетянина выдавалось больше конфет, и выбирали его в 86 процентах случаев. Но дети выбирали самое “дорогого” инопланетянина только в 43 процентах случаев. И не потому, что дети не понимали, какой выбор принесет им самую большую награду. В тесте на память после исследования 20 из 22 детей правильно указали на инопланетянина с самой большой наградой.
“Дети не были заинтересованы в получении максимального вознаграждения в той же степени, как это было у взрослых”, – говорит Бланко. “Вместо этого, казалось, им больше всего была интересна информация, полученная в ходе исследования.”
“Но что было особенно интересно, так это то, что дети не просто случайно кликали по инопланетянам”- говорит Слуцкий.
Когда они не кликали по самому “дорогому” инопланетянину, скорее всего, они систематически перебирали других инопланетян, чтобы убедиться в том, не отвлеклись от их проверки надолго.
“Чем дольше они не проверяли какого-то инопланетянина, тем меньше они были уверены в его ценности и тем больше они хотели проверить его снова”, – говорит он.
Во втором исследовании игра была похожа, но на глаз можно было определить ценность только трех инопланетян, потому что четвертый был скрыт. В каждом испытании один из четырех инопланетян скрывался случайным образом и поэтому каждый раз менялся. Но ценность всех четырех инопланетян оставалась неизменной.
Как и в первом эксперименте, 37 взрослых выбрали лучший вариант почти в каждом испытании, в 94 процентах случаев. Это было намного больше, чем у 32-ти детей, которые выбрали самый ценный вариант только в 40 процентах случаев. Когда скрытый инопланетянин был “дорогим”, взрослые выбирали его в 84 процентах случаев, но в остальных случаях они почти всегда его игнорировали (2 процента случаев). Дети выбирали скрытый вариант примерно в 40 процентах случаев, и не имело значения, был ли он самым ценным или нет.
“Большинство детей привлекала неопределенность скрытого варианта. Они хотели изучить этот выбор, – говорит Слуцкий.
Однако он отметил, у детей есть некоторые индивидуальные различия. Некоторые дети вели себя так же, как взрослые, и почти всегда выбирали наиболее ценный вариант. А во втором эксперименте несколько детей почти всегда избегали скрытого варианта.
“Эти различия могут быть связаны с разными уровнями когнитивного созревания у детей”,- говорит он.
Но похоже, что все дети проходят проходят этап, когда систематическое исследование является одной из их главных целей.
“Хотя мы знали, что дети любят бегать и исследовать разные предметы, теперь мы узнаем, что в их поведении много закономерностей”, – говорит Слуцкий.
“Похоже, что непостоянное поведение детей в этом возрасте, значительной степени обусловлено стремлением накапливать информацию”, – добавил Бланко.
Помощь психолога
