Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Память детей зависят от их настроения: то, что они узнали будучи спокойными, становится недоступным когда они активны, и наоборот. Это было показано в исследовании, проведенном психологами развития в Рурском университете с участием 96 детей в возрасте девяти месяцев. Они опубликовали свой доклад в журнале Child Development.
Одна минута счастливая, другая минута грустная.
Настроение младенцев непредсказуемо: они могут весело играть, а в следующий момент стать совершенно безутешными. “Удивительно, но до сих пор не было выяснено, влияют ли эти изменения настроения на обучение и память у детей”, – говорит профессор Сабина Зеехаген, руководитель исследовательской группы по психологии развития Рурского университета. Исследования со взрослыми показали, что настроение влияет на мышление. На нас накатывают переживания, которые были в определенном настроении, особенно когда мы снова оказываемся в том же настроении.
Чтобы выяснить, наблюдается ли у младенцев этот феномен, известный как зависимая от настроения память, исследователи изучили поведение 96 детей в возрасте девяти месяцев. На первом этапе исследования дети либо вели себя тихо, общаясь с родителем и рассматривали книжки с картинками, либо прыгали вокруг, сходя с ума. Затем они наблюдали, как экспериментатор выполняет действия с ручной куклой, таким образом обучаясь тому, как это делать. “Нас интересовало, смогли ли дети имитировать наблюдаемые действия четверть часа спустя”, – так описывает эксперимент Сабина Зеехаген. Непосредственно перед началом теста некоторые дети находились в том же настроении, что и во время обучения, а настроение других детей было изменено вовлечением в другие игры.
Доступ к содержимому памяти заблокирован
Младенцы, настроение которых изменилось по сравнению со временем обучения, не могли имитировать действия с куклой и испытывали затруднения в том, чтобы вспомнить то, что они узнали. Если же они оставались в том же настроении, то производительность памяти была в два с половиной раза выше. “Это показывает, что колебания внутреннего состояния в этом возрасте могут препятствовать доступу к содержимому памяти”, – указывает Зеехаген.
Исследователи предполагают, что это может объяснить то, почему взрослые не могут вспомнить переживания своего раннего детства. И родители, таким образом, могут понять, почему их дети могут помнить одни вещи и не помнят другие: то, что ребенок узнал в спокойном настроении, может быть не доступно, когда ребенок расстроен. “В этом исследовании мы рассмотрели только одну возрастную группу”, – говорит Сабина Зеехаген. “Дальнейшие исследования необходимы для изучения того, как связь между настроением и памятью развивается с возрастом.”
