Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Пазлы использовались в качестве развивающей игрушки в течение сотен лет и, как полагают, они развивают навыки зрительно-моторной координации и решения проблем.
Но мало что известно о том, как дети учатся собирать пазлы.
Новое исследование, проведенное Университетом Восточной Англии, изучило собирание головоломок и обнаружило, что дети учатся с ними справляться только тогда, когда достигают определенной стадии развития.
Результаты исследования, опубликованное в журнале Child Development, показывает, что трехлетние дети используют метод проб и ошибок, а четырехлетние дети для решения головоломок уже могут использовать информацию на картинке. Исследовательская группа утверждает, что это понимание лежит в основе рисования и живописи.
“Мы изучали у детей способность собирать пазлы. Удивительно, но практически нет таких исследований, несмотря на распространенное предположение, что это хорошие развивающие игрушки”, – говорит Ведущий исследователь доктор Мартин Доэрти из Школы психологии Университета Восточной Англии.
“Нас интересовало понимание детьми картинок как представлений. Во время сборки пазлов собираются картинки, поэтому если дети понимают, что изображено, они должны лучше разбираться в головоломках.”
Команда, в которую вошли исследователи из Эдинбурского университета Нейпира и Уорикского университета, провела эксперименты 169 детьми в возрасте от трех до пяти лет, чтобы увидеть, как они складывают различные типы головоломок в разном возрасте.
Некоторые дети собирали традиционные пазлы с картинками, пазлы без картинок и пазлы на основе картинок, состоящие из прямоугольных кусочков одинакового размера. Половине этой группы была дана графическая инструкция, показывающее, как должно выглядеть законченное изображение.
Исследователи отметили, сколько времени потребовалось детям, чтобы сложить головоломки, и сколько раз они пытались соединить кусочки головоломки.
Другой группе детей была предложена головоломка с недостающим элементом и различными вариантами заполнения пробела.
У детей так же провели проверку уровня понимания представлений, в том числе то, насколько хорошо они понимают представления других людей. Исследователи утверждают, что понимание взаимосвязи между представлением и той частью мира, о которой идет речь, развивается наряду с пониманием взаимосвязи между картинкой и тем, что на ней изображено.
“Это первое исследование того, как дети собирают головоломки, и нас особенно интересовало, как они используют свое понимание картинок для их завершения”, – говорит доктор Доэрти.
“Мы обнаружили, что дети, которые прошли тесты на понимание представлений, смогли быстрее и эффективнее собирать головоломки с картинками. В целом эффективность возрастала в возрасте от трех до пяти лет.”
“Поистине уникальность этого исследования заключается в том, что мы показываем возраст и стадию развития, когда дети получают фундаментальное понимание природы изображений.”
“Мы думаем, что это закладывает жизненно важную основу для обучения рисованию и живописи”, – добавляет он.
Помощь психолога
