Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Согласно исследованию, проведенному Университетом Ратгерса в Нью-Брансуике, дети дошкольного возраста чувствительны к разнице между тем, сколько они знают и сколько еще предстоит изучить.
Исследование, опубликованное в журнале Psychological Science, показало, что дети дошкольного возраста с большей вероятностью предпочтут искать больше информации о чем-то, что они уже знают, но ровно настолько, чтобы это было интересно, но не слишком много, чтобы это стало скучно.
Исследователи говорят, что такой “оптимальный” объем имеющихся знаний создает у детей идеальное сочетание неуверенности и любопытства и мотивирует их больше учиться.
“В реальном мире существует бесконечное количество информации”, – говорит Дженни Ван, доцент кафедры когнитивной психологии в Университете Ратгерса.
“И все же, несмотря на то, что им нужно узнать так много за такой короткий промежуток времени, маленькие дети, похоже, учатся счастливо и эффективно. Мы решили понять, что движет их любопытством.”
Исследование было сосредоточено на том, как уровень знаний детей влияет на то, какая информация кажется им интересной. Полученные данные свидетельствуют о том, что детей привлекает не просто новизна информации.
По словам Ван, дети от природы любопытны, но трудный вопрос заключается в том, как обуздать это естественное любопытство.
“В конечном счете, подобные выводы помогут родителям и педагогам лучше поддерживать детей, когда они активно исследуют окружающий мир и больше о нем узнают”, – говорит Ван.
В ходе серии экспериментов Ван и ее соавторы разработали сборники рассказов – персональные и онлайн, – чтобы оценить, сколько дошкольники в возрасте от 3 до 5 лет знают о различных “областях знаний”.” В ходе эксперимента также оценивалась их способность понимать и осмысливать конкретную тему, например, про инфекцию, и задавался вопрос о том, как текущий уровень знаний детей прогнозирует их заинтересованность в том, чтобы узнать об этом больше, в том числе заболеет ли кто-то после игры с чихающим другом.
“Интуитивно кажется, что наиболее любопытны те, кто знает больше всех, как ученые, и те, кто знает меньше всех, как дети”, – сказал Ван, которая руководит Центром познания и обучения в Университете Ратгерса. “Но то, что мы здесь обнаружили, довольно удивительно: по сравнению с детьми, которые знали слишком мало или слишком много, именно дети между ними проявили наибольший интерес к тому, чтобы узнать больше об инфекции.”
Помощь психолога
