Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Аутичные дети и взрослые часто общаются иначе, чем нейротипичные люди. К ключевым характеристикам речи аутистов могут относиться меньший зрительный контакт, сосредоточенность на деталях, а не на общей сути разговора, и предпочтение буквального смысла: аутичным людям может быть сложнее догадаться, говорится ли что-то напрямую или подразумевается.
Эти различия могут затруднять общение между аутичными детьми и взрослыми в их жизни. Но помочь может возможность их понять.
Старший преподаватель лингвистики Ланкастерского университета Витторио Тантуччи с коллегами исследовали, как аутичные и нейротипичные дети подражают речи своих родителей во время разговора.
Подражание – это аспект языка и общения, который начинается с рождения.
Когда люди разговаривают с другими, они часто повторяют то, что те говорят, повторяют их жесты, подстраиваются под тон их голоса и даже акцент.
Это происходит как процесс обучения, но также и для социального соответствия, а также демонстрирует вовлеченность, сигнализируя другим участникам разговора, что их слышат и понимают.
Вид подражания, который рассмотрели исследователи, известный как “резонанс”, предполагает повторное использование речи других людей во время разговора. Представьте, что вам задают вопрос: “Хорошие ли были у вас выходные?” и вы отвечаете: “Да”. Это тот случай, когда в вашем ответе нет резонанса. Вы отвечаете на вопрос, но не вовлекаетесь в слова говорящего.
Но если бы вы вместо этого ответили что-то вроде: “У меня были довольно интересные выходные, я ездил в Париж”, – вы бы “срезонировали” с несколькими словами в заданном вопросе (“выходные”, “были”) и творчески к ним отнеслись (заменив “хорошие” на “интересные”).
Говорение и подражание
Исследователи рассмотрели такую форму подражания у детей и их матерей. В исследовании приняли участие в общей сложности 180 детей, говорящих на китайском языке, в возрасте от 37 до 60 месяцев (примерно от 3 до 5 лет).
Исследователи включили в исследование как нейротипичных, так и нейроотличных детей и изучили их вербальное подражание – как они спонтанно повторяли и переформулировали слова, которые им были сказаны. Они обнаружили, что аутичные дети гораздо реже прибегали к такого рода подражанию.
В качестве примера из исследования можно привести мать, которая открывает книгу и прочитала: “Лиса так испугалась, что убежала”. Это срезонировало у ее нейротипичной дочери, которая вступила в контакт со ее словами: «Она так испугалась и так торопливо убежала».
Такая форма словесного подражания встречалась реже у аутичных детей, поскольку они гораздо реже повторяли слова своих родителей, их творчески перерабатывая.
Резонанс предполагает способность быстро “импровизировать” со словами других людей. Исследователи обнаружили, что дети с диагнозом расстройства аутистического спектра делают это реже, чем нейротипичные дети. Аутичный ребенок часто может повторять ту же фразу, что и его мать, но без приукрашивания или повторного творческого использования слов.
Это не значит, что они не были способны творчески резонировать со словами матери, но они делали это значительно реже.
Это может быть связано с тем, что креативность у аутичных людей может чаще выражаться в социальной изоляции и становится для них более сложной задачей во время общения. Проще говоря, расстройства аутистического спектра не препятствуют творчеству, но для аутичных людей сложнее всего проявить креативность, используя слова других людей во время разговора.
Это открытие дает нам новое понимание того, как родители, врачи и педагоги могут определять ранние признаки аутизма в развитии детей. Это может помочь родителям аутичных детей понять, почему манера речи их ребенка и то, как он реагирует на других людей, могут отличаться от манеры речи нейротипичных детей.
