Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Общеизвестно, что наш мозг хранит воспоминания, и, в частности, клетки мозга. Но группа ученых обнаружила, что клетки других частей тела также выполняют функцию памяти. Это открывает новые пути для понимания того, как работает память, и создает потенциал для улучшения обучения клеток и лечения заболеваний с использованием памяти.
“Обучение и память обычно ассоциируются только с мозгом и его клетками, но наше исследование показывает, что другие клетки организма тоже могут обучаться и формировать воспоминания”, – объясняет Николай В. Кукушкин из Нью-Йоркского университета, ведущий автор исследования, опубликованного в журнале Nature Communications.
Исследование было направлено на то, чтобы лучше понять, помогают ли клетки, не относящиеся к мозгу, запоминать информацию, задействуя эффект интервального повторения.
Это давно известное нейрологическое свойство, которое показывает, что мы, как правило, лучше запоминаем информацию, когда изучаем ее через определенные промежутки времени, а не за один интенсивный сеанс, более известный как зубрежка перед экзаменом.
В ходе исследования ученые воспроизвели процесс обучения в лабораторных условиях, изучая два типа клеток человеческого организма, не относящихся к мозгу (из нервной ткани и из почечной ткани), и подвергая их воздействию различных химических сигналов – точно так же, как клетки мозга подвергаются воздействию нейромедиаторов, когда мы усваиваем новую информацию.
В ответ на это в клетках, не относящихся к мозгу, включился “ген памяти” – тот же ген, который включается в клетках мозга, когда они обнаруживают закономерность в информации и перестраивают свои связи, чтобы сформировать воспоминания.
Чтобы контролировать процесс запоминания и обучения, ученые сконструировали эти немозговые клетки таким образом, чтобы они вырабатывали светящийся белок, указывающий, когда ген памяти активен, а когда нет.
Результаты показали, что эти клетки могут определять, когда химические импульсы, имитирующие всплески активности нейромедиаторов в мозге, повторяются, а не просто длятся дольше – точно так же, как нейроны в нашем мозге могут регистрировать, когда мы учимся с перерывами, а не заучиваем весь материал за один присест.
В частности, когда импульсы подавались через определенные промежутки времени, они активировали “ген памяти” сильнее и на более длительное время, чем при однократном воздействии.
“Это отражает эффект интервального повторения в действии”, – говорит Кукушкин, доцент кафедры естественных наук в Нью-Йоркском университете и научный сотрудник Центра нейронных наук Нью-Йоркского университета.
“Это показывает, что способность учиться на основе интервального повторения присуща не только клеткам мозга, но может быть фундаментальным свойством всех клеток”.
Исследователи добавляют, что полученные результаты не только предлагают новые способы изучения памяти, но и указывают на потенциальную пользу для здоровья.
“Это открытие открывает новые возможности для понимания того, как работает память, и может привести к разработке более эффективных способов улучшения обучения и лечения проблем с использованием памяти”, – отмечает Кукушкин.
“В то же время, это говорит о том, что в будущем нам нужно будет относиться к своему организму так же, как к мозгу. Например, учитывать, что наша поджелудочная железа помнит о том, как мы питались в прошлом, чтобы поддерживать здоровый уровень глюкозы в крови, или учитывать, что раковые клетки помнят о том, как проходила химиотерапия”.”
Помощь психолога
