Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Согласно новому исследованию, дети определяют эмоции по тому, что они слышат, а не по тому, что видят.
Первое в своем роде исследование, проведенное факультетом психологии Даремского университета, было посвящено тому, как дети воспринимают эмоции в той или иной ситуации.
Было обнаружено, что в то время как взрослые отдают приоритет тому, что они видят, маленькие дети демонстрируют слуховое доминирование и в подавляющем большинстве отдают приоритет тому, что они слышат.
Исследователи говорят, что их результаты могут принести пользу родителям, которые в настоящее время руководят домашним обучением, и профессиональным педагогам, улучшая их понимание того, как маленькие дети воспринимают то, что происходит вокруг них.
Это исследование может также открыть новые возможности для понимания эмоционального распознавания у детей с проблемами развития, например с аутизмом.
Результаты исследования опубликованы в журнале Journal of Experimental Child Psychology.
“Наше исследование показало, что маленькие дети слишком полагаются на то, что они слышат, когда оценивают эмоции в той или иной ситуации. Поскольку в настоящее время очень много детей проводят дома гораздо больше времени, очень важно учитывать, что они могут услышать и воспринять” – говорит Доктор Пэдди Росс с факультета психологии Даремского университета.
“Также это может быть использовано для разработки приложений , чтобы сделать онлайн-обучение более эффективным, а также для расширения нашего понимание того, как дети с аутизм могут распознавать и понимать эмоции.”
Исследование было разработано для того, чтобы проверить, верен ли ранее выявленный “эффект Колавиты”, который показал, что примерно с восьмилетнего возраста люди больше реагируют на визуальные, а не на слуховые стимулы, в более сложный ситуации с эмоциональным распознаванием у маленьких детей.
Команда провела два эксперимента с добровольцами в трех возрастных категориях (7 лет и младше, от 8 до 11 лет и 18+).
Участникам были показаны изображения людей с размытыми лицами (визуальные стимулы) и человеческие голоса (слуховые стимулы), которые передавали счастливые и пугающие, печальные и гневные эмоции.
Стимулы были представлены как по отдельности, так и в соответствующих и контрастных сочетаниях, и участники отвечали на вопрос – какая эмоция преобладает в каждом из них.
Команда исследователей обнаружила, что при объединении зрительных и слуховых стимулов, взрослые основывали свою оценку эмоций на том, что они видели, а маленькие дети в подавляющем большинстве отдавали предпочтение тому, что они слышали.
Все возрастные группы набрали более 90% баллов, когда зрительные и слуховые стимулы были представлены отдельно. Когда стимулы были объединены, и участников попросили игнорировать визуальные стимулы и идентифицировать эмоции по голосу, была зафиксирована аналогичная оценка.
Однако команда обнаружила, что когда детей младшего и старшего возраста попросили игнорировать голос и основывать свои суждения на визуальных стимулах, они показали значительно худшие результаты, чем взрослые, когда им была представлена комбинация, в которой отображаемые визуальными и слуховыми стимулами эмоции не совпадали.
Теория вероятности указывает на то, что они не просто гадали, но выбирали речевую эмоцию, а не визуальную, хотя им было указано ее игнорировать.
Доктор Росс планирует провести дальнейшие исследования, чтобы выяснить, полагаются ли маленькие дети на то, что они могут слышать, когда присутствует человеческая мимика и когда человеческие голоса заменяются музыкой, передающей аналогичные эмоции.
Помощь психолога
