Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Как показывает исследование, проведенное в Бристольском университете, пандемия COVID-19 может быть связана с продолжительными эмоциональными и поведенческими трудностями у детей после двух лет.
Хотя с начала пандемии рост эмоциональных проблем у подростков и молодых взрослых стал более очевидным, мало что известно об эмоциональной реакции детей дошкольного и младшего школьного возраста. Используя данные, отслеживающие эмоциональное развитие детей в разном возрасте до и во время пандемии, исследовательская группа смогла изучить различия в траекториях эмоциональных трудностей у детей до и во время пандемии. Исследование опубликовано в предпечатном варианте на сайте medRxiv.org.
Ученые изучили данные 708 детей, которые участвуют в третьем поколении исследования здоровья детей 90-х годов, проводимого в Бристольском университете. Благодаря уникальному характеру исследования, в котором впервые приняли участие беременные женщины в 1991-92 годах, исследователи смогли сравнить данные, собранные до пандемии, с данными, собранными при помощи анкетирования, проведенного с 26 мая по 5 июля 2020 года, в котором основное внимание уделялось воздействию пандемии COVID-19 по мере снятия ограничений.
“Эмоциональные проблемы обычно достигают пика в возрасте двух лет, а затем постепенно снижаются в детстве, но пик эмоциональных проблем в возрасте двух лет во время пандемии был ниже, чем до пандемии, – объясняет доктор Ребекка Пирсон, старший преподаватель психиатрической эпидемиологии в Бристольском университете.
“Тем не менее, эмоциональные проблемы обычно уменьшаются после “ужасных двух лет”, но во время пандемии мы не увидели ожидаемого снижения. Таким образом, у детей старшего возраста уровень эмоциональных трудностей был намного выше, чем можно было бы ожидать в их возрасте. В возрасте восьми лет их оценка показателей эмоциональных трудностей в пандемической группе была на десять пунктов выше, чем мы ожидали, основываясь на данных до пандемии.”
“Наши результаты показывают, что дети младшего школьного возраста могут испытывать эмоциональные трудности на уровне, ожидаемом в двухлетнем возрасте.”
“Это может отражать задержку эмоционального развития, которая, если ее не поддерживать, может в значительной степени затянуться после пандемии и иметь долгосрочные последствия для этого поколения детей. Необходимо понимать и поддерживать змоциональные последствия , чтобы предотвратить появление поколения детей, подверженных большему риску проблем с психическим здоровьем.”
“Эта работа подчеркивает негативное влияние, которое COVID-19 и изоляция оказывают на психическое здоровье детей младшего возраста. Это, вероятно, окажет негативное влияние на их психическое здоровье в будущем, поэтому для будущего страны жизненно важно, чтобы мы отреагировали на эти данные дополнительной поддержкой детей и семей.
Нам нужно больше инвестировать в высококачественные услуги по уходу за детьми, школы и социальную помощь, а также увеличивать финансирование наших перегруженных служб охраны психического здоровья детей и подростков”, – говорит доктор Хелен Боулд, консультант и старший преподаватель по детской и подростковой психиатрии в Бристольском университете.
“Наши результаты согласуются с исследованиями детей старшего возраста и взрослых, проведенными во время пандемии, и подчеркивают необходимость увеличения ресурсов и внимания к психическому здоровью не только по мере распространения пандемии, но и после нее” – говорит доктор Элиза Пол, старший научный сотрудник по эпидемиологии в Университетском колледже Лондона.
В настоящее время группа исследователей изучает факторы, которые могут защищать детей от эмоциональных трудностей или увеличивать и риски во время пандемии и после ее окончания, например, соблюдение рутины и влияние родительской тревожности.
Помощь психолога
