Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Исследование показывает, что давление со стороны школы и семьи, требующее оправдать ожидания общества, став “идеальной” девочкой и совершая “хорошие” поступки, вызывает проблемы с психическим здоровьем у девочек-подростков.
Исследователи обнаружили, что школьная и домашняя культура способствует возникновению тревожности у девочек из всех слоев общества.
Стремление к высокой успеваемости, популярности и красоте, а также участие во внеклассных мероприятиях может привести к проблемам с психическим здоровьем.
Это встречается чаще, когда девочки боятся будущего, сталкиваются с давлением дома и сталкиваются с культурой конкуренции в школах.
Группа исследователей из Эксетерского университета – доктора Лорен Стентифорд, Джордж Кутсурис и Александра Аллан, – проанализировали существующие исследования психического здоровья девочек, опубликованных в рецензируемых научных журналах в период с 1990 по 2021 год. Они нашли 11 исследований со всего мира.
Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что девочки-подростки старшего возраста подвергаются большему риску развития проблем с психическим здоровьем, чем мальчики, и недавние исследования показали, что проблемы с психическим здоровьем, вероятно, каким-то образом связаны с необходимостью получать в школе высокие оценки.
Социальное давление на девочек, требующее, чтобы они были отличницами, “хорошими” ученицами и “разносторонне развитыми”, оказало влияние на то, как учителя, семьи и сами ученицы понимают достижения и давление.
“Мы надеемся, что наша работа привлекла дополнительное внимание к растущей проблеме психического здоровья девочек, к тому, как в этом могут быть задействованы школы, и может вызвать дальнейшую дискуссию вокруг этой важной и актуальной темы” – говорит доктор Стентифорд, возглавивший исследование, опубликованное в журнале Educational Review.
“Мы обнаружили, что большая часть беспокойства по поводу достижений опирается на страхи за будущее – и, более конкретно, на необходимость иметь “хорошее” будущее и быть “счастливой”. Это включает поступление в “хороший” университет и получение работы с высоким статусом и хорошей оплатой. Девочки чувствовали, что если они не будут получать высокие оценки в школе и не смогут достичь этих целей, то они “потерпят неудачу” и останутся несчастными.
“Социальный класс влияет на степень, в которой девочки испытывают страхи. Представители среднего или высшего класса часто испытывают давление, заставляющее их “соответствовать” стандартам своих родителей или братьев и сестер и подражать их успешной карьере и образу жизни.
Представители низшего, среднего или рабочего класса могут чувствовать, что их родители хотят, чтобы они преуспели лучше, чем они сами, чтобы у них могло быть более светлое будущее.
“У некоторых девочек из числа этнических меньшинств, по-видимому, было сильное чувство ответственности за хорошую успеваемость в школе, чтобы вознаградить своих родителей за жертвы, которые они принесли, например, переехав в другую страну, чтобы получить доступ к “хорошей” системе образования.
“Именно тогда, когда давление на академическую успеваемость ощущалось в крайней степени и было “несбалансированным”, это могло вызвать тревожность и проблемы с психическим здоровьем – от относительно легких и поддающихся лечению симптомов до клинически диагностироруемых состояний. Факторами, которые могли бы помочь достичь баланса, стали хорошее питание и сон, общение и поддержание четкой перспективы.
“Чувство соперничества между девочками за то, чтобы соответствовать достижениям друг друга, также способствовало этому, особенно в школах для девочек”.
Исследования показали, как конкуренция была заложена в школьную культуру, в том числе ожиданиями учителей, в институциональные режимы “академической успеваемости” и в зачастую неистовое желание девочек превзойти своих сверстниц.
Помощь психолога
