Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Согласно исследованию, опубликованному в Journal of Early Adolescence, мальчики и девочки хотят от своей дружбы разных вещей. Результаты показали, что девочки придают большее значение близости и поддержке со стороны своих друзей, в то время как мальчики придают большее значение удовольствию и дружескому общению. Примечательно, что эти гендерные различия были наиболее очевидны учащихся младших классов средней школы по сравнению с учениками начальной школы.
Дружба – это центральная часть детства. Многочисленные исследования показали, что поддерживающие дружеские отношения могут смягчить последствия детских стрессовых факторов, таких как травля и семейные невзгоды. В свете гендерных различий в мужской и женской дружбе авторы исследования Карен Д. Рудольф и Джиллиан Ф. Додсон задались вопросом, существуют ли гендерные различия в характеристиках, которые дети ищут в своей дружбе. Эти различия могут повлиять на социально-эмоциональную поддержку, которую мальчики и девочки получают от своих друзей.
“Дружба служит одним из наиболее формирующих типов отношений в детстве и юности”, – объясняет Рудольф, профессор психологии Иллинойского университета.
“В то время как здоровая дружба может обеспечить защиту от стресса, нездоровая дружба может подвергнуть молодежь риску психологических проблем. Однако степень, в которой молодежь обращается за поддержкой к друзьям во время стресса, и эффективность этой поддержки зависит от того, обеспечивает ли им дружба то, что они ценят больше всего”.
“Нам было интересно определить, какие характеристики дружеских отношений девочки и мальчики ценят больше всего, и меняются ли эти ценности в критический переходный период от детства к подростковому возрасту. Понимание этих различий в ценностях дружбы может помочь взрослым понять, как лучше всего научить молодежь развивать тесные дружеские отношения и использовать дружбу в качестве ресурса для преодоления стресса”.
Данные свидетельствуют о том, что близость и поддержка являются наиболее важной частью женской дружбы начиная с раннего возраста. Например, девочки проводят больше времени в разговорах (например, делясь секретами, раскрывая себя) со своими друзьями и, как правило, более с ними нежны по сравнению с мальчиками. Общение и развлечения могут играть более важную роль в мужской дружбе, поскольку мальчики, как правило, чаще, чем девочки, совместно вовлечены в спортивные и другие занятия.
Исследователи также проверили, могут ли эти гендерные различия усиливаться в подростковом возрасте, когда гендерные роли укрепляются в результате социализации.
Авторы привлекли для участия в исследовании 73 ученика начальной школы (средний возраст 10 лет) и 80 учеников младших классов средней школы (средний возраст 12 лет) из двух школ на Среднем Западе США. Дети ответили на вопросы анкеты о ценностях дружбы, в которой их просили оценить, в какой степени они ценят определенные характеристики своих дружеских отношений. Эти 18 характеристик были сосредоточены либо на психологических аспектах (близость и поддержка), либо на развлекательных аспектах (общение и удовольствие). Детям также было предложено выбрать три аспекта, которые они ценят больше всего.
Полученные результаты выявили значительные гендерные различия, которые были особенно очевидны учеников младших классов средней школы . Например, мальчики младших классов средней и начальной школы, выше, чем девочки, оценивали пункты, связанные с развлечениями (например, друга, с которым можно поиграть в игры за обедом). Но только мальчики младших классов средней в качестве самого важного чаще, чем девочки, выбирали пункты, связанные с развлечениями или общением с развлечениями (например, друга с общими увлечениями и интересами).
Девочки из младших классов средней школы выше оценивали близость (например, друга, который поможет почувствовать себя лучше, когда вы расстроены) и пункты поддержки (например, друга, который даст хороший совет) более высоко по сравнению с мальчиками из младших классов средней школы, а также с большей вероятностью выбирали пункты, связанные с близостью, как наиболее ценные. Примечательно, что эти различия не были очевидны у учащихся начальной школы.
“Это исследование показало, что различия в ценностях дружбы между девочками и мальчиками возрастают с детства до ранней юности”, – говорит Рудольф.
“Во время этого критического переходного периода девочки, как правило, начинают больше ценить психологические аспекты, которые удовлетворяют эмоциональные потребности, например, обеспечение и получение поддержки и развитие близости, в то время как мальчики, как правило, начинают больше ценить аспекты отдыха, которые удовлетворяют материальные потребности – общие интересы и получение удовольствия от общения друг с другом.
Эти гендерные различия в ценностях дружбы могут оказывать влияние на социально-эмоциональное развитие детей. “Поскольку обе эти области в дружбе могут создавать как возможности, так и риски, важно рассмотреть вопрос о том, может ли развитие большей гибкости в ценностях дружбы способствовать позитивному развитию девочек и мальчиков”, – говорит Рудольф.
Если девочки придают большее значение близости в своих дружеских отношениях, они, скорее всего, будут искать близости и эмоциональной поддержки в дружбе больше, чем мальчики. Эта стремление к близости может способствовать большей эмпатии и эмоциональной социальной компетентности, а также предоставить девочкам систему поддержки, защищающую их от эмоционального стресса. С другой стороны, акцент на близости также может привести чрезмерному вовлечению девочек в проблемы друг друга, что вместо этого может усилить эмоциональный стресс.
Более сильная склонность мальчиков искать товарищеского общения и получать удовольствие от своей дружбы также может принести социально-эмоциональную пользу. Например, совместное времяпрепровождение с друзьями, вероятно, способствует чувству принадлежности и комфорта, а веселье и удовольствие от общения с друзьями, вероятно, усиливают позитивный эффект. Однако, если удовольствие ценится в ущерб близости и поддержке, это может привести к тому, что мальчики будут игнорировать факторы стресса, а не противостоять им.
В совокупности результаты показывают, что эти различные ценности дружбы могут включать компромиссы для социально-эмоционального развития.
“Эти результаты могут способствовать усилиям по улучшению дружеских отношений детей, помогая взрослым, помогающим в социализации (например, родителям, учителям, врачам) научить молодежь тому, как искать и создавать дружеские отношения, соответствующие их ценностям, а также помогая им понять преимущества и недостатки различных аспектов дружбы”, – говорят Рудольф и Додсон. Одним из направлений будущих исследований является изучение того, как на ценности детской дружбы могут влиять культурные обстоятельства.
“Это исследование было сосредоточено на относительно однородной группе молодежи”, – говорит Рудольф. “Ценности дружбы, а также затраты и выгоды, связанные с определенными типами дружеских отношений, могут отличаться у молодежи из разных групп, например, иной расы или гендерной идентичности. Необходимы дополнительные исследования, чтобы понять, как оценка различных аспектов дружеских отношений может способствовать или подрывать развитие разных групп детей в школьные годы”.
Помощь психолога
