Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Некоторые дети любят рисковать. Другие склонны перестраховываться. Основаны ли эти различия просто на индивидуальности, или окружение помогает сформировать у детей готовность рисковать?
Новое исследование, проведенное исследователями Лаборатории социального развития и обучения Бостонского университета, показывает, что дети из разных социально-экономических слоев принимают разные решения, оказавшись в одной и той же рискованной ситуации.
“Хотя психологи выдвинули теорию о том, что богатство и социальный статус родителей могут влиять на склонность их детей к риску, наше исследование предоставляет первые экспериментальные доказательства, подтверждающие это предположение”, – говорит Питер Блейк, соавтор исследования и доцент кафедры психологии Колледжа искусств и наук Бостонского университета.
Результаты были опубликованы в журнале Proceedings of the Royal Society B.
“Я надеюсь, что это исследование – а также другие будущие исследования нашей лаборатории и других людей – изменят взгляды”, – говорит Блейк.
Исследование свидетельствует о том, что рискованные решения в детстве не всегда отражают недальновидность или недостаток самоконтроля, говорит он. Дети могут рационально выбирать риск, когда это имеет смысл в их среде, и избегать риска, когда это не так. Блейк надеется, что родители, учителя и другие люди, увидевшие, как ребенок делает рискованный выбор, остановятся и подумают, что такие решения могут иметь смысл, учитывая обстоятельства, в которых находится ребенок.
Предположение, лежащее в основе исследования Блейка, известное как теория чувствительности к риску развития, основано на наблюдениях за тем, как животные ведут себя в ситуациях поиска пищи. Теория предполагает, что развивающиеся организмы учатся использовать различные стратегии риска, основанные на наличии ресурсов и степени их потребностей. Например, сытая лиса вряд ли рискнет зайти на опасную территорию ради обильной трапезы, когда легко доступно небольшое, определенное количество пищи. Голодная лиса, однако, с большей вероятностью воспользуется шансом на сытный ужин.
Чтобы проверить эту теорию применительно к людям, Блейк и его соавтор Тереза Харви провели эксперимент, чтобы выяснить, будет ли склонность детей к риску зависеть от их социально-экономического статуса и размера предлагаемого вознаграждения.
Десятки детей в возрасте 4-10 лет приняли участие в исследовании, которое проводилось на нескольких исследовательских площадках в Большом Бостоне, включая Музей науки.
Каждому ребенку был предоставлен выбор: получить определенное количество наклеек или покрутить колесо, чтобы получить еще больше наклеек с вероятностью 50/50, или вообще ничего. После нескольких простых практических раундов, которые подтвердили, что участники поняли задачу, детям был предложен более сложный выбор, в том числе вариант с большим вознаграждением (оставить себе четыре наклейки или вращать колесо, чтобы получить восемь наклеек или ни одной) и вариант с небольшим вознаграждением (оставить себе две наклейки или вращать колесо, чтобы получить четыре наклейки или ни одной). Пока дети участвовали в эксперименте, их родители заполняли демографические формы, которые включали вопросы об уровне образования и доходах родителей.
Когда исследователи проанализировали полученные данные, они обнаружили, что дети из семей с более низким социально-экономическим статусом были более склонны рисковать и крутить колесо в испытании с большим вознаграждением, чем дети из семей с более высоким статусом. Социально-экономический статус не имел существенного значения в исследовании с небольшим вознаграждением.
“Дети с более низким социально-экономическим статусом следовали схеме, предсказанной теорией”, – говорит Блейк.
“Они вели себя как голодная лиса. Они с большей вероятностью шли на риск, чтобы получить большее вознаграждение, а когда дело доходило до вознаграждения меньшей ценности, они выбирали определенный вариант, чтобы что-то получить “.
Исследование также показало, что мальчики чаще, чем девочки, принимали рискованные решения, но гендерные различия не влияли на социально-экономические модели, которые интересовали исследователей. Исследование не выявило возрастных различий в предпочтении риска.
Блейк говорит, что он пытается привлечь больше семей с низким социально-экономическим статусом – большинство участвующих семей были хорошо образованными с с высокими доходами, – чтобы он мог повторить эксперимент и получить результаты с большей достоверностью.
Вращение колеса, чтобы выиграть наклейки, не совсем обычный сценарий для детей, и Блейк говорит, что результаты его исследования могут быть применимы не ко всем ситуациям. По его словам, если ребенок выбирает, рискнуть ли, скажем, прыгнуть с качелей на перемене, такое решение связано с дополнительными факторами, например, с давлением со стороны сверстников, которые его эксперименты не учитывали. Но Блейк считает, что его выводы помогают объяснить некоторые решения, которые дети школьного возраста делают в своей повседневной жизни.
Ребенок может рискнуть отдать однокласснику часть своего бутерброда, например, в надежде завязать стоящую дружбу.
Дети также решают, сколько времени и сил вкладывать в различные виды деятельности.
“Вы говорите им, что выполнение ими домашней работы имеет долгосрочную отдачу”, – говорит Блейк. “Это усилие, которое они должны приложить прямо сейчас, а не пойти поиграть со своими друзьями. Таким образом, они должны принимать решение о том, есть ли немедленная отдача, которая может быть проще, по сравнению с чем-то, что может сработать или не сработать в долгосрочной перспективе “.
Помощь психолога
