Анализ стереотипов подросткового возраста

В западных культурах подростковый возраст часто рассматривается как время бунта и безответственности. В новой статье, опубликованной в журнале Child Development Perspectives, обобщены недавние исследования стереотипов подросткового возраста с использованием междисциплинарного подхода, который объединяет психологию развития, культурную психологию и неврологию.

Полученные результаты подчеркивают важность отказа от “универсальных” предположений о подростковых стереотипах в разных культурах.

В частности, исследование показывает, что то, как дети переживают подростковый возраст, частично определяется социальными построениями этой фазы развития и требует большего внимания к изменению негативных стереотипов о подростковом возрасте на политическом и общественном уровнях.

Общество исследований в области развития ребенка получило возможность побеседовать об этом важном исследовании и его последствиях с автором доктором Ян Цюй из Школы образования и социальной политики Северо-Западного университета в США.

Что способствовало вашему интересу к этой области?

У меня появился живой интерес к подростковым стереотипам, когда я начал изучать межкультурные различия в поведении и переживаниях подростков. Хотя в том, как дети переживают подростковый возраст в разных культурах, есть много общего, десятилетия исследований в области психологии и антропологии также выявили существенные культурные и индивидуальные различия в этот критический период.

Это вызывает сильный интерес и побуждает меня исследовать глубинные причины, лежащие в основе таких различий. Мне становилось все более очевидным, что для того, чтобы понять, что способствует культурным различиям в развитии подростков, важно изучать подростковые стереотипы. Эти широко распространенные, чрезмерно упрощенные представления о подростках формируются культурным контекстом, в котором живет молодежь.

Как показали недавние исследования в этой области, усвоенные молодежью подростковые стереотипы действуют как самоисполняющиеся пророчества и направляют их эмоции, познание и поведение. Таким образом, подростковые стереотипы, наряду со многими другими социокультурными факторами, дают важную информацию о том, что способствует различиям в траекториях развития подростков.

Опишите ваш процесс обобщения недавних исследований подростковых стереотипов

В этой статье я попытался дать читателям ясную картину исследований подростковых стереотипов, объединив основополагающие работы прошлого с передовыми исследованиями сегодняшнего дня. Например, новаторское исследование, проведенное доктором Кристи Бьюкенен и ее коллегами в 1990-х годах, показало, что американские родители и учителя часто рассматривают подростковый возраст в негативном свете. Однако на этом история не заканчивается.

Недавние исследования подростковых стереотипов основываются на ранних работах и расширяются разными способами, например, при помощи оценки подростковых стереотипов в разных культурах, изучении того, как усвоенные молодежью подростковые стереотипы способствуют их поведенческому, психологическому и нервному развитию с течением времени, а также разработки экспериментальных вмешательств для изменения у молодежи подростковых стереотипов. Включив в публикацию как исторические ориентиры, так и новейшие достижения исследователей, я намерен дать читателям всестороннее понимание этой увлекательной области.

Пожалуйста, опишите различные факторы, влияющие на стереотипы подросткового возраста

Существуют различные факторы, влияющие на подростковые стереотипы. Например, такие стереотипы могут формироваться культурными нормами и ценностями. Как я резюмирую в этой статье, недавние кросс-культурные исследования не только выявляют различия в подростковых стереотипах в в западных и незападных регионах, но и подчеркивают важную неоднородность незападных регионов в глобализированном мире.

Культурная передача подростковых стереотипов может происходить в повседневной жизни молодежи, поскольку родители, учителя и сверстники передают молодежи свои подростковые стереотипы через ожидания и взаимодействия.

Как недавно отметили ученые (Kendall-Taylor & Fuligni, 2022, Newsweek), также важно обращать внимание на то, как СМИ изображают подростков. Когда общество и средства массовой информации начнут рассматривать подростков в более позитивном свете, о них появится больше позитивных сообщений, что может способствовать еще большему процветанию молодежи.

Можете ли вы объяснить рекомендуемые вами экспериментальные вмешательства, чтобы помочь изменить подростковые стереотипы и способствовать позитивному развитию молодежи?

Мы заинтересованы в разработке мероприятий, учитывающих культурные особенности, которые способствуют формированию позитивных взглядов на подростков у молодежи, родителей и учителей. Мы разработали краткое вмешательство по борьбе со стереотипами, направленное на изменение к молодежи подростковых стереотипов и содействие их позитивному развитию (Qu, Pomerantz, & Wu, 2020).

В нашем вмешательстве стереотип о безответственности подростках впервые был описан молодежи как распространенное убеждение среди взрослых и в СМИ.

Затем этому стереотипу был противопоставлен тот факт, что подростки часто демонстрируют ответственное поведение. Впоследствии молодежи было предложено создать свои собственные примеры ответственного поведения подростков, которые они наблюдали, что помогло им глубоко осмыслить идею подростковой ответственности с помощью лично значимых и актуальных примеров.

В ходе двух исследований, в которых приняли участие более 400 молодых людей, проживающих в Китае, это вмешательство по борьбе со стереотипами успешно изменило стереотипы молодежи о подростковом возрасте, так что они увидели подростков в более позитивном свете. Что еще более важно, как отражено в их отчетах как о намерениях, так и о повседневном поведении, дети, участвовавшие в программе по борьбе со стереотипами, продемонстрировали повышенную вовлеченность в учебу и снижение рискованного поведения по сравнению с детьми, которые находились в контрольной группе и перечисляли типичные черты подростков.

Результаты этого исследования не только устанавливают причинно-следственную связь между подростковыми стереотипами у молодежи и их корректировкой, но и закладывают основу для будущих крупномасштабных вмешательств на уровне школы и семьи.

Есть ли у вас рекомендации по дальнейшей работе в этой области?

В этой статье я предлагаю четыре направления для будущей работы в этой области. Во-первых, для достижения всестороннего понимания культурных различий в стереотипах подростков крайне важно провести сравнение по более широкому кругу стран, а также по различным этническим группам и социально-экономическим статусам.

Ценность этих кросс-культурных исследований выходит за рамки документирования того, как подростковые стереотипы различаются в разных культурах.

Они также раскрывают, как такие различия в подростковых стереотипах способствуют культурным различиям в развитии подростков, что дает важную информацию о культурном построении этой фазы развития.

Во-вторых, несмотря на некоторые первоначальные данные, рассмотренные в этой статье, то, как стереотипы подросткового возраста в социальных контекстах влияют на развитие подростков, остается в значительной степени неисследованным. Следовательно, крайне важно использовать различные методы для изучения процесса, посредством которого подростковые стереотипы в социальной среде влияют на адаптацию подростков.

В-третьих, необходимы дополнительные усилия для изучения того, как у молодежи формируются подростковые стереотипы в течение подросткового возраста и меняется ли влияние таких подростковых стереотипов на развитие подростков с течением времени.

Крайне важно использовать целостный и динамичный подход для изучения того, как подростковые стереотипы влияют на их поведенческую адаптацию и развитие мозга в течение продолжительного периода времени. Например, в будущем необходима работа по изучению сложных процессов, связанных с подростковыми стереотипами у молодежи, поведенческой адаптацией и развитием мозга, раскрывая процессы развития на уровне убеждений, поведения и мозга.

Наконец, ключевым направлением является разработка культурно обоснованных мер, способствующих формированию позитивного отношения к подросткам у молодежи, родителей и учителей. Прогресс в этой области позволит получить научно обоснованную информацию, которая послужит основой для образовательных практик и масштабируемых вмешательств в различных культурах.

Поделиться ссылкой