Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Все знают детей, которые жульничают в “Монополии” или играх на заднем дворе. Возможно, они даже списывали на контрольной в школе.
Если вы заметили, что ваш собственный ребенок поступает также, вы можете забеспокоиться, что он встанет на преступный путь.
Но с точки зрения развития, обман у детей обычно не является причиной для беспокойства.
Что такое обман?
Обман возникает, когда дети ведут себя нечестно, чтобы получить несправедливое преимущество. Они могут мошенничать, подглядывая в чужие карты, неправильно подсчитывать очки в спортивной игре или использовать модификации видеоигр для пропуска уровней.
Несмотря на все усилия родителей и учителей, обман встречается на удивление часто. В ходе одного эксперимента пятилетних детей попросили не подсматривать, что в коробке, пока экспериментатор покидал комнату. Почти все подглядывали, и большинство потом отрицало, что делали это.
Признак развития
Способность обманывать может свидетельствовать о появлении новых навыков, включая понимание мыслей других людей.
Чтобы эффективно обманывать, мы должны иметь представление о том, что думает другой человек. Затем нам нужно обманом заставить его поверить в другую реальность. Эти когнитивные навыки формируются только в дошкольном возрасте, и только в младших классах дети могут успешно поддерживать лживую историю в течение долгого времени.
Обман в школе
Когда дети становятся старше, они могут быть более осторожными в отношении обмана в целом, но также могут начать обманывать в школе.
В ходе исследования, проведенного в США, более трех из четырех старшеклассников сообщили, что хотя бы раз за последний год обманывали в школе.
Распространенные обмана включали обмен своей работой с другими, получение ответов на контрольные заранее, плагиат из интернета и совместная работа, когда они не должны были этого делать.
Учащиеся с большей вероятностью считали обман приемлемым, когда помогали однокласснику или когда могли объяснить свое поведение с просоциальной точки зрения (например, у них не было времени и им пришлось прибегнуть к обману, потому что они заботились о члене семьи).
Искушение имеет значение
Как и взрослые, дети чаще прибегают к обману, когда искушение сильнее. В одном исследовании дети в возрасте от семи до десяти лет чаще обманывали при игре в кости, если могли выиграть более крупный приз.
Дети и подростки также сообщают, что чаще обманывают, чтобы избежать негативных последствий. Еще в 1932 году директор школы в США М.А. Штайнер писал, что чрезмерная загруженность побуждает учащихся обманывать. В исследовании, проведенном в 2008 году, сами учащиеся сообщали о своем обмане в школе, потому что им был неинтересен материал или от них требовали выполнения заданий.
Хотя искушение побуждает к обману, риск быть пойманным может способствовать честности. Дети должны взвешивать преимущества обмана и риски быть пойманными.
Становясь старше, дети могут также задуматься о том, как обман влияет на их самоощущение. Например, “для меня важно быть хорошим человеком, поэтому я не буду обманывать”.
Мальчики обманывают чаще, чем девочки?
Некоторые дети более склонны к обману, чем другие. Например, в исследовании, проведенном в 2019 году, в ходе которого дети могли выиграть призы, бросив шесть игральных кубиков, мальчики мошенничали чаще, чем девочки. Мальчики и девочки также по-разному относились к мошенничеству: девочки чаще прибегали к обману, чтобы избежать потерь, в то время как мальчиков одинаково мотивировали как проигрыши, так и выигрыши.
Социальные навыки также имеют значение. Исследование, проведенное в США в 2003 году, показало, что дети во втором классе, которых отвергли сверстники, чаще жульничают в настольных играх, даже когда впервые играют с детьми, которых они никогда раньше не встречали. Возможно, такие дети хуже контролируют свои эмоции и поведение.
Подростки с более низкой самодисциплиной и большей терпимостью к нарушению правил с большей вероятностью согласятся на обман в учебе, как и те, кто плохо ведет себя на уроках.
Как взрослые могут воспрепятствовать обману?
Хотя списывание повсеместно распространено, оно может создавать все больше проблем для детей и подростков по мере того, как ставки становятся выше. Исследование, проведенное с китайскими учениками восьмого класса, показало, что те, кто списывал при выполнении контрольной, с меньшей вероятностью узнавали правильный ответ позже.
Вот четыре вещи, которые родители и учителя могут сделать, чтобы предотвратить обман.
1. Ведите открытые беседы: говорите открыто и с сочувствием о том, почему обманывать – плохая идея (например, “это портит удовольствие вашим друзьям”). Исследования показывают, что дети и подростки, давшие обещание экспериментаторам не жульничать в игре, с меньшей вероятностью это делали. Но дети, которые боятся в неприятности, с меньшей вероятностью скажут правду.
2. Не возлагайте слишком большие надежды на результаты: говоря о школе, используйте формулировки, относящиеся к обучению, а не к успеваемости (“просто старайтесь изо всех сил, это все, что ты можешь сделать”). Исследования показывают, что высококонкурентная школьная среда повышает вероятность обмана, поскольку преимущества успеха и риски неудачи повышаются.
3. Положительно оценивайте характер своего ребенка: В ходе одного исследования дошкольники были разделены на две группы. В группе “с хорошей репутацией” детям сказали: “Я знаю ребят из твоего класса, и они сказали мне, что ты хороший ребенок”. В другой группе детям ничего не говорили. Затем всех детей попросили не подглядывать за соблазнительной игрушкой, пока экспериментатор выходил из комнаты. Участники группы с хорошей репутацией были менее склонны к обману (60%), чем участники другой группы (90%).
4. Покажите детям, как это делается: если взрослые честны и открыты, дети, скорее всего, поступят так же. В одном исследовании детям сказали, что в соседней комнате стоит большая ваза со сладостями. Когда это оказывалось ложью, сами дети с большей вероятностью обманывали в игре и лгали об этом.
Помощь психолога
