Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Когда люди слышат утверждение, повторенное дважды, они с большей вероятностью сочтут его правдивым, чем если бы они услышали его только один раз. Это было многократно воспроизведено в различных исследованиях и известно как эффект иллюзорной правды– вера в правдивость того, что было повторено достаточно часто, хотя является ложным.
Исследователи из Колледжа образования и развития человека Вандербильта Пибоди задались двумя вопросами, связанными с эффектом иллюзорной правды: учатся ли взрослые рассматривать повторение как подсказку правдивости в детстве и могут ли предварительные знания защитить их от этого эффекта?
То, что повторение может повлиять на способность человека распознавать правду, имеет важное значение в современном обществе, поскольку дезинформация распространяется все быстрее, особенно через вирусные сообщения в социальных сетях.
“Когда мы полагаемся на наше внутреннее чутье для определения правды, мы часто используем ненадежные сигналы, такие как повторение. Вместо этого важно замедлить темп и подумать о том, как мы узнаем о том, что утверждение истинно или ложно. Это особенно важно в социальных сетях, где новостные ленты были разработаны для поддержки быстрого чтения и быстрого реагирования”, – говорит доцент кафедры психологии Лиза К. Фацио.
В статье, опубликованной в журнале Psychological Science, Фацио и Кэрри Л. Шерри, научный сотрудник Лаборатории фундаментальных знаний Фацио, сообщили о своем исследовании происхождения эффекта иллюзорной истины. В исследовании, охватившем 24 5-летних, 24 10-летних и 32 взрослых, ученые изучали модели реакции детей и взрослых на истинные и ложные утверждения, из которых некоторые повторялись, а некоторые нет, чтобы определить, будут ли дети использовать повторение как признак правдивости так же, как это делают взрослые.
“Нас особенно интересовало, будут ли маленькие дети использовать повторение как подсказку правдивости”, – говорит Фацио.
“Пятилетние дети достаточно взрослые, чтобы понимать концепцию истины, но они не очень хорошо умеют рефлексировать о своих собственных мыслях. У десятилетних дети это получается гораздо лучше, чем у пятилетних, но не так хорошо, как у взрослых. В результате, если для того, чтобы научиться использовать повторение как подсказку правдивости, требуется такая рефлексия, вы не увидите эффект иллюзорной истины у 5-летних или, возможно, даже у 10-летних детей.”
“Картофель растет над землей”
Используя 48 фактов о природе, взятых из трех версий игры Brain Quest, Фацио и ее команда создали три уровня знаний (дошкольный, начальной и средней школы), используя 16 утверждений. В каждый уровень были включены четыре набора из четырех утверждений: правдивых, ложных, повторяющихся правдивых и повторяющихся ложных утверждение. Для каждого правдивого факта (“помидоры растут над землей”) они придумали соответствующий ложный факт, используя правдоподобную, но неверную альтернативу (“картофель растет над землей”).
Эксперимент начался с того, что детям предложили посмотреть послушать на компьютере мультипликационного персонажа по имени Робот Руби, который рассказывал о животных и природе. Перед тем, как начать просмотр, детям было сказано, что “Руби знает много о некоторых вещах и мало о других. Итак, некоторые вещи, которые Руби вам говорит, будут правдой, а некоторые – нет.” Затем детей попросили решить, интересно им или нет утверждение, нажимая на кнопку, расположенную на сенсорном экране. На этом этапе была представлена половина утверждений о природе.
Во второй части эксперимента, или на этапе установления правды, Руби еще раз сообщила свои иногда неверные знания о природе. Детям напомнили, что кое-что из того, что она скажет, будет правдой, а что-то- нет. Однако на этот раз они должны были решить, какое утверждение было “правдивым”, а какое “ложным”, и насколько они были”уверены” или “не очень уверены” в своем ответе.
В проведенное со взрослыми исследовании так же использовался Робот Руби с точно такими же инструкциями и процедурами, хотя взрослые (в основном студенты Вандербильтского университета) использовали мышь вместо сенсорного экрана и прочитывали свои инструкции на экране, а не получали их устно от экспериментатора. Обе фазы эксперимента проводились в течение одного сеанса с кратким перерывом.
Повторение, предварительное знание и суждение об истине
Фацио и ее команда обнаружили, что 5- и 10-летние дети, а также взрослые чаще оценивали повторяющиеся утверждения как правдивые, показывая, что эффект иллюзорной правды был одинаковым во всех трех возрастных группах. Они также обнаружили, что предварительные знания участников не защищали их от доверия к повторяющейся лжи.
“Наши результаты показывают, что дети узнают о связи повторений с правдой в раннем возрасте”, – говорит Лиза К. Фацио. “В общем, те утверждения, которые вы слышите несколько раз, с большей вероятностью окажутся правдивыми, чем то, что вы слышите впервые. Даже в возрасте 5 лет дети используют это знание, чтобы использовать повторение в качестве подсказки при вынесении суждений о правдивости.
“В большинстве случаев это полезно, но это может вызвать проблемы, если повторяющиеся утверждения ложны”, – говорит она.
Помощь психолога
