Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Новые исследования мозга показывают, что письмо от руки помогает детям усваивать больше знаний и лучше запоминать. В то же время школы становятся все более цифровыми, и проведенный в Европе опрос показывает, что из 19 стран ЕС норвежские дети проводят в интернете больше всего времени.
Профессор Одри ван дер Меер из Норвежского университета естественных и технических наук считает, что необходимо национальные методические рекомендации для обеспечения того, чтобы дети получали хотя бы минимальные навыки письма.
Результаты нескольких исследований показали, что и дети, и взрослые усваивают больше учебного материала и лучше запоминают, когда пишут от руки.
Другое исследование подтверждает то же самое: использование рукописного текста вместо клавиатуры приводит к лучшему обучению и запоминанию.
“Когда вы от руки делаете свой список покупок или конспекты лекций, вы просто лучше запоминаете содержание”, – говорит Ван дер Меер.
Уловить электричество мозга
Ван дер Меер и ее коллеги провели это исследование несколько раз, сначала в 2017 году, и теперь в 2020 году. Результаты ее работы опубликованы в журнале Frontiers in Psychology.
В 2017 году она исследовала мозговую деятельность 20 студентов. А сейчас она опубликовала исследование, в котором изучала активность мозга двенадцати молодых людей и двенадцати детей.
Это стало первым случаем, когда дети участвовали в таком исследовании.
Оба исследования проводились с использованием ЭЭГ для отслеживания и регистрации активности мозговых волн. Участники носили капюшоны с прикрепленными к ним более чем 250 электродами.
Когда мозг активен, он производит электрические импульсы. Датчики в электродах очень чувствительны и улавливают электрическую активность, происходящую в мозге.
Почерк дает мозгу “крючки” для подвешивания воспоминаний
Исследование одного человека занимало 45 минут, и исследователи получали 500 точек данных в секунду.
Результаты показали, что как у молодых людей, так и у детей мозг гораздо активнее работает при письме от руки, чем при наборе текста на клавиатуре.
“Использование ручки и бумаги дает мозгу больше “крючков”, чтобы подвесить воспоминания. Написание от руки вызывает гораздо большую активность в сенсомоторных частях мозга. Многие чувства активизируются при нажатии ручки на бумагу, когда вы видите выводимые буквы и слышите звук, который издаете во время письма. Эти чувственные переживания создают контакт между различными частями мозга и открывают его для обучения. Мы одновременно лучше учимся и запоминаем”, – говорит Ван дер Меер.
Заметки, написанные и нарисованные от руки, облегчают мозгу видеть связи, потому что вы можете делать стрелки, выделять ключевые слова, которые упрощают получение целостного понимания. Фото Норвежского университета естественных и технических наук/Microsoft
Цифровая реальность- большая часть жизни европейских детей
Ван дер Меер считает, что ее собственные и чужие исследования подчеркивают важность того, чтобы дети учились рисовать и писать в раннем возрасте, особенно в школе.
Сегодняшняя цифровая реальность такова, что набор текста, работа с сенсорным экраном и экранное время являются большой частью повседневной жизни детей и подростков.
Опрос, проведенный в 19 странах ЕС, показывает, что дети и подростки проводят больше всего времени в интернете. Смартфон- их постоянный спутник, за которым следуют ПК и планшеты.
Исследование показало, например, что в Норвегии дети в возрасте от 9 до 16 лет проводят в интернете почти четыре часа в день, что вдвое больше, чем в 2010 году.
Дети все больше свободного времени проводят перед экраном, благодаря тому, что школы все больше внимания уделяют цифровому обучению.
Ван дер Меер считает, что цифровое обучение имеет много положительных аспектов, но настоятельно призывает тренировать почерк.
Необходимы национальные методические рекомендации
“Принимая во внимание развитие в течение последних нескольких лет, мы рискуем потерять способность одного или нескольких поколений писать от руки. Наши и другие исследования показывают, что это было бы очень печальным последствием возросшей цифровой активности”,- говорит Меер.
Она считает, что необходимо разработать национальные методические рекомендации, гарантирующие хотя бы минимальное обучение детей письму.
“Некоторые школы в Норвегии стали полностью цифровыми и вообще не обучают прописи. Финские школы еще более оцифрованы, чем норвежские. Очень немногие школы предлагают обучение письму”, – говорит Ван дер Меер.
В ходе дискуссии о написании от руки или использовании клавиатуры в школе некоторые учителя считают, что клавиатура вызывает меньше беспокойства у детей. Они отмечают, что дети могут писать быстрее тесты большего объема и у них больше мотивации это делать, потому что они лучше владеют клавиатурой.
Важно быть на улице в любую погоду
“Обучение письму от руки- это немного более медленный процесс, но для детей важно пройти через утомительную фазу обучения. Сложные движения рукой и формирование букв полезны в нескольких отношениях. Если вы используете клавиатуру, вы используете одно и то же движение для каждой буквы. Письмо от руки требует контроля над мелкой моторикой и чувствами. Очень важно как можно чаще приводить мозг в состояние обучения. Я бы использовала клавиатуру, чтобы написать эссе, но я бы делала во время лекции заметки от руки”, – говорит Ван дер Меер.
Письмо от руки бросает вызов мозгу, как и многие другие переживания и действия.
“Мозг развивался на протяжении тысячелетий. Он эволюционировал, чтобы иметь возможность действовать и ориентироваться в подходящей обстановке. Для того, чтобы мозг развивался наилучшим образом, мы должны использовать его для того, что он лучше всего умеет. Нам нужно жить настоящей жизнью. Мы должны использовать все наши чувства, находиться на улице в любую погоду и встречаться с другими людьми. Если мы не бросим вызов нашему мозгу, он не сможет полностью раскрыть свой потенциал. И это может повлиять на успеваемость в школе”, – говорит Ван дер Меер.
