Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Значительный рост числа психических заболеваний у подростков в старших классах средней школы, скорее всего, связан с их взрослением, а не с учебной нагрузкой и давлением со стороны сверстников. Об этом говорится в новом исследовании, проведенном Университетским колледжем Лондона, которое охватило более 40 000 молодых людей.
В журнале British Educational Research опубликовано одно из наиболее подробных исследований связи между психическим здоровьем и школьными годами обучения, и оно показывает, что психические заболевания в средней школе особенно распространены у девочек.
Исследователи проанализировали анонимные данные о пациентах из практики терапевтов по всей Великобритании, которые включают обращения за амбулаторной и стационарной медицинской помощью. Они были использованы для сравнения учащихся 9, 10 и 11 классов.
Полученные данные показывают, что проблемы с психическим здоровьем, измеряемые обращениями за медицинской помощью, в младших классах встречаются редко.
Но затем быстро увеличиваются во время получения среднего образования, при этом они вдвое чаще распространены у девочек (около 10 случаев на 1000 детей в месяц), чем у мальчиков (3-4 случая на 1000 детей в месяц).
“Благополучие молодежи стало важным вопросом политики в области образования, поскольку в последние годы проблемы с психическим здоровьем у молодежи участились, и школа может играть в этом большую роль”, – говорит ведущий автор профессор Джон Джеррим (Институт социальных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе).
Особенно сложной эмпирической задачей стало отделение влияния года обучения от влияния возраста. Например, если подростки чаще страдают психическими расстройствами в определенном возрасте (например, из-за биологических факторов), это может привести к преувеличению влияния конкретного года обучения (например, 11-го года) на такие проблемы.
В данной статье предпринята попытка сделать первые шаги к решению этой проблемы. Это делается путем сравнения детей одного года обучения, родившихся летом, с детьми, родившимися осенью в следующем учебном году. Эти дети очень похожи по возрасту, но отличаются по году обучения в любой момент времени.
“Наше исследование показывает, что независимо от того, являетесь ли вы самым старшим или самым младшим в классе, риск психического расстройства возрастает примерно с одинаковой скоростью в зависимости от вашего возраста.”
“Таким образом, хотя школьный опыт считается ключевым фактором, способствующим развитию психических расстройств у подростков, мы обнаружили, что ключевым фактором является возраст. И на это не влияет определенный год обучения как таковой “, – добавляет он.
В публикации было установлено, что на момент поступления в среднюю школу уровень заболеваемости психическими расстройствами составляет около одного или двух случаев на 1000 детей в месяц. Затем данные показали, что наблюдается значительный рост проблем с психическим здоровьем примерно с одного или двух случаев на 1000 детей в месяц в начале 7-го года обучения до примерно шести или семи случаев на 1000 детей в месяц к 11-му году.
Что касается мальчиков, то существует мало свидетельств значительного роста заболеваемости до последних лет обучения при получении среднего образования, когда она достигает примерно трех-четырех случаев на 1000 в месяц к 11 году обучения. Среди девочек, начиная с 8-го года обучения, наблюдаются явные признаки роста числа психических расстройств, причем число случаев резко возрастает. К концу средней школы (11 класс) показатель заболеваемости у девочек более чем вдвое превышает показатель у мальчиков, достигая пика почти в десять случаев на 1000 человек в месяц.
“Есть несколько возможных объяснений этого открытия. Например, девочки в средней школе могут чаще, чем мальчики, страдать психическими расстройствами, связанными с биологическими и гормональными факторами.”
“С другой стороны, мальчики могут реже, чем девочки, обращаться за помощью в связи с психическими проблемами, проходить диагностику или лечение”, – говорит профессор Джеррим.
“В целом, наши результаты бросают вызов дискуссии о том, как давление учебной нагрузки на молодежь может привести к ухудшению психического здоровья. Исследование также предполагает, что необходима более сильная доказательная база, касающаяся роли школьного образования и того, как это связано с ростом психических расстройств в подростковом возрасте “.
Профессор Джеррим подчеркнул, что одной из сильных сторон исследования является надежный и лонгитюдный характер данных. Однако одним из ограничений может стать потенциальная задержка между возникновением проблем с психическим здоровьем и тем, когда подростки могут обратиться за помощью, а это означает, что проблемы могут возникнуть раньше, чем предполагают данные.
