Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Данные показывают, что видеоигры могут способствовать улучшению навыков периферийного внимания, которые необходимы для способности к чтению.
Согласно данным, собранным в 2020 году Канадской Ассоциацией развлекательного программного обеспечения, 23 миллиона канадцев являются “геймерами” – или людьми, которые регулярно играют в видеоигры, – при этом количество часов в неделю, проведенных за играми, увеличилось с начала пандемии COVID-19.
В Канаде 89% детей в возрасте от 6 до 17 лет сообщили о том, что регулярно играли в видеоигры.
При этом 66% детей и подростков заявили, что во время пандемии они чаще были заняты трансляциями видеоигр – играли сами или их смотрели.
Чтобы выяснить, как это чрезвычайно популярное в Канаде времяпрепровождение влияет на навыки чтения, исследовательская группа доктора Шайлин Кресс проанализировала, какие типы видеоигр были наиболее популярны, и оценила каждую из них, определяя среднее количество объектов, размещенных на периферии – сбоку, сверху или снизу экрана – по сравнению с центром игрового поля, на который игроки должны были реагировать.
Группа участников с различным уровнем опыта видеоигр выполнила требующую внимания задачу на чтение, во время которой в одном из восьми возможных мест на экране мигали слова. Они представляли собой хорошо известные слова, которые было легко прочитать, перемешанные с фальшивыми словами, для чтения которых требовалось проговаривание – или “озвучивание”.
Исследование показало, что воздействие большего количества периферийных событий в видеоиграх, вероятно, тренирует системы визуального внимания в мозге, которые необходимы для быстрого и эффективного чтения.
“Мы заметили, что люди, которые в большей степени подвержены периферийным визуальным событиям в видеоиграх – это могут быть, например, текстовое уведомление или враг, появляющийся сбоку экрана, а не в центре, – как правило, имели более быстрое время реакции при выполнении задачи на чтение, чем люди, которые были в меньшей степени или вообще не подвержены периферийным визуальным событиям”, – говорит Кресс.
Она отмечает, что неожиданным открытием исследования стала взаимосвязь между временем чтения и периферийными визуальными событиями, возникающими во время фонетического декодирования слов (озвучивания), а также во время лексического чтения слов (визуального чтения).
Это означает, что участники с большим опытом работы с периферийными визуальными событиями в играх, могут читать известные слова и произносить новые слова быстрее, чем те, кто играет не так часто.
“Внимание – важная составляющая успешного чтения. Например, ваши глаза должны систематически сканировать страницу, чтобы правильно обработать каждое слово и предложение.”
“Следовательно, виды деятельности, которые могут повлиять на процессы внимания, к примеру видеоигры, также могут повлиять на чтение”, – говорит Кресс.
Кресс говорит, что исследование может привести к улучшению дизайна видеоигр, которые могут способствовать более здоровым привычкам и ускоренному развитию навыков у детей и взрослых, которым нравятся видеоигры.
“Это исследование принесет пользу секторам экономики и здравоохранения, поскольку оно может привести к сотрудничеству между учеными, клиницистами и разработчиками игр для создания обучающих игр, предназначенных для улучшения навыков чтения”, – говорит Кресс.
“Наконец, общество в целом получает пользу от этого исследования, лучше понимая, какое влияние хобби может оказать на мозг”.
Кресс говорит, что ее докторское исследование будет сосредоточено на дальнейшем изучении влияния периферийных зрительных событий на производительность чтения. В том числе сканирование мозга участников во время периферийной зрительной активности, чтобы выяснить, какие области мозга при этом задействуются.
Помощь психолога
