Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Количество времени, проводимого годовалыми детьми перед экраном, связано с задержкой в развитии. Это открытие, сделанное исследователями из Университета Тохоку совместно с сотрудниками медицинской школы Университета Хамамацу, было опубликовано в журнале JAMA Pediatrics.
В исследовании приняли участие 7097 пар мать-ребенок, участвовавших в проекте “Рождение и когортное исследование трех поколений” Медицинского Мегабанка Тохоку. Экранное время для каждого ребенка оценивалось с помощью родительских анкет, охватывающих просмотр телевизоров, дисплеев для видеоигр, планшетов, мобильных телефонов и других электронных устройств с визуальными дисплеями.
Дети, участвовавшие в исследовании, почти поровну были мальчиками (51,8%) и девочками (48,2%). Их экранное время было отнесено к категориям менее одного часа (48,5% испытуемых), от одного до двух часов (29,5%), от двух до четырех часов (17,9%) и от четырех и более часов (4,1%).
Развитие детей оценивалось в возрасте двух и четырех лет в пяти областях: общение, общая моторика, мелкая моторика, решения проблем, а также личные и социальные навыки.
Предыдущие исследования в этой области, как правило, не разбивали развитие на различные области, поэтому они предлагают менее детальный взгляд.
Связь между временем просмотра экрана в возрасте одного года и более поздней задержкой развития оценивалась с использованием общепринятого статистического метода, выявляющего связь между дозой и реакцией; это означает, что уровень задержки развития (реакция) коррелировал с количеством (дозой) экранного времени.
У детей в возрасте двух лет увеличение времени просмотра экрана в возрасте одного года было связано с задержками в развитии во всех областях, кроме общей моторики. Однако к четырем годам увеличение экранного времени было связано с задержками в развитии только в области общения и решения проблем.
“Различные уровни задержки развития в этих областях и отсутствие каких-либо выявленных задержек в некоторых из них на каждом исследованном этапе жизни показывают, что эти области следует рассматривать отдельно в будущих дискуссиях о связи между экранным временем и развитием ребенка”, – говорит эпидемиолог Университета Тохоку Таку Обара.
Одной из причин проведения этого исследования стали недавние данные, опубликованные Всемирной организацией здравоохранения и Американской академией педиатрии, свидетельствующие о том, что лишь меньшинство детей соблюдает рекомендации по ограничению экранного времени. Рекомендации были разработаны таким образом, чтобы обеспечить детям достаточную физическую активность и социальное взаимодействие.
“Быстрое распространение цифровых устройств, наряду с последствиями пандемии COVID, заметно увеличило время просмотра экранов детьми и подростками, но это исследование не просто предлагает рекомендацию по ограничению времени просмотра”.
“Это исследование предполагает ассоциацию, а не причинно-следственную связь между экранным временем и задержкой развития”, – говорит Обара.
“Мы используем термин “задержка” в соответствии с предыдущими исследованиями, но остается спорным, является ли эта разница в развитии является “задержкой” или нет. Мы хотели бы получить более глубокое понимание в будущих исследованиях, изучив влияние различных типов воздействия экрана “.
Помощь психолога
