Как использовать похвалу в воспитании?

“Хорошая девочка! Хороший мальчик!” Родители, родственники и учителя постоянно произносят эти фразы и вкладывают в них позитивный смысл.

Они могут их использовать, когда ребенок по просьбе надевает обувь, рисует что-то интересное или правильно отвечает на вопрос по математике.

Но такой язык не всегда может быть здоровым и полезным. Одна из проблем заключается в том, что он не дает детям четкой обратной связи по поводу того, что они только что сделали или сказали.

Что вы могли бы сказать вместо этого?

Похвала и родительское воспитание

На протяжении десятилетий похвала считалась ключевой частью воспитания детей. В 1950-х годах влиятельный американский психолог Б.Ф. Скиннер считал, что вознаграждение, в том числе похвала, положительно подкрепляет желаемое поведение.

В 1970-х годах, на фоне растущего интереса к самооценке, психологи и другие специалисты по детскому развитию подчеркивали важность похвалы детей.

Но с 2000-х годов психологические исследования перестали рассматривать самооценку и, следовательно, похвалу как важнейший фактор благополучия ребенка.

Дошкольное образование также изменилось в сторону формирования у детей позитивного чувства идентичности. Это означает, что у детей должно быть чувство безопасности, принадлежности и способностей, а не высокое мнение о себе.

Тем не менее, похвала по-прежнему часто упоминается в популярных советах родителям.

Различные виды похвалы

Некоторые исследователи-психологи определяют похвалу как информативную (рассказывающую детям об их сильных сторонах и поступках) или оценочную (сообщающую детям, достаточно ли они хороши).

В аналогичном ключе американский психолог Кэрол Двек классифицирует похвалу как “похвалу человека” или “похвалу процесса”.

Похвала человека фокусируется на стабильных характеристиках, таких как личность или внешность. Похвала процесса фокусируется на поведении или усилиях, направленных на достижение результата, например, на обучении езде на велосипеде или первых шагах ребёнка.

Исследования показали, что похвала человека может снизить мотивацию маленьких детей бросать вызов самим себе и и привести к чувству беспомощности в случае неудачи.

Напротив, долгосрочное исследование детей, матери которых использовали похвалу процесса, показало, что эти дети с большей вероятностью были увереннее дошкольном возрасте, а затем и в начальной школе.

Похвала процесса носит информативный характер, давая детям обратную связь об их усилиях и стратегиях достижения результата (“По тому, как ты пыхтишь, я вижу, как упорно ты бежал в этом забеге”). Похвала человека, как правило, носит оценочный характер, часто там, где мало возможностей для изменений, или только после достижения успеха (“Какой ты молодец!”).

В поисках одобрения или стремления к исправлению?

В более широком смысле, постоянная похвала может означать, что дети подсознательно чувствуют, что они делают что-то для одобрения взрослых, а не для себя.

Это может препятствовать развитию самоконтроля и здорового чувства идентичности.

Взрослые, которые чрезмерно хвалят (особенно используя оценивающую похвалу человека), могут считать, что детям нужны внешние поощрения, чтобы они поступали правильно. Это не позволяет детям самостоятельно делать правильный выбор.

Недавние исследования показывают, что чрезмерная похвала с использованием таких слов, как “невероятный”, “удивительный” и “замечательный”, может способствовать развитию нарциссических черт, вызывая у детей нереалистичное представление о собственной компетентности.

Это может привести к тому, что дети будут расстраиваться или злиться из-за неудач, отчасти потому, что они считают, что их ценность зависит от соответствия стандартам взрослых. Таким образом, вопреки здравому смыслу, преувеличенная похвала может снизить самооценку.

Гендерный вопрос

“Хорошая девочка/хороший мальчик” также поднимает другие вопросы, связанные с гендерной идентичностью и самооценкой.

Исследование с участием взрослых показало, что мужчины с большей вероятностью воспринимают похвалу как информативную (отражающую их компетентность), в то время как женщины чаще воспринимают похвалу как оценочную (подразумевающую их потребность соответствовать установленным нормам поведения).

Исследования, в которых сравнивалась реакция мальчиков и девочек на похвалу, также показали, что девочки, как правило, более негативно реагируют на оценочную похвалу.

Хотя некоторые из этих исследований проводились несколько десятилетий назад в США, интересно поразмышлять о том, почему это может быть так и связано ли это с тем, как мы социализируем детей в соответствии с гендерными ролями. Какие бессознательные послания мы передаем с помощью похвалы?

Что должны делать родители вместо этого?

Здоровый подход к похвале детей могут поддержать три принципа.

1. Давайте детям реалистичные отзывы об их поведении или поступках. Например, “Молодец.  Я вижу, что ты стараешься, когда бьешь по мячу”, а не “Потрясающие удары! Ты суперзвезда!”.
2. Сосредоточьтесь на том, чтобы дети учились или совершенствовались, а не соревновались с другими. Например: “В следующий раз, когда ты будете играть эту пьесу, как насчет того, чтобы попробовать сыграть ее быстрее?”, а не “Ты не так быстро играешь, как София”.
3. Используйте похвалу, которая показывает детям, что их ценят независимо от того, что они могут или не могут сделать. Например, “Молодец! Я знаю, что ты каждый день готовился к этой контрольной”, а не “Ты у папы отличник!”.

Все эти подходы способствуют развитию у детей уверенности, эмпатии и устойчивости – качеств, которые всем нам необходимы в нашем сложном мире.

Поделиться ссылкой