Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
В исследовании, проведенном в Японии, изучалось, как занятия музыкой и изобразительным искусством вне школы влияет на успеваемость учащихся. Исследователи обнаружили, что такие занятия связаны с улучшением общей успеваемости.
Поначалу в первый год занятия музыкой негативно сказывалось на успеваемости. Однако через два года они начали давать положительный эффект. Исследование было опубликовано в журнале npj Science of Learning.
Часто считается, что художественное образование способствует творчеству.
Многие рассматривают его как дополнение к общему образованию, направленному на подготовку людей к профессиональной карьере и миру труда.
Можно сказать, что помимо развития художественных навыков, художественное образование способствует самовыражению и прививает любовь к искусству на всю жизнь. В Японии учащиеся регулярно посещают занятия по искусству в течение всего года. Они также могут посещать культурные кружки, в которых занимаются художественной деятельностью во внеклассное время.
Предыдущие исследования изучали связь между музыкой, изобразительным искусством и успеваемостью. Хотя некоторые исследования показали положительную взаимосвязь, до сих пор ведутся споры о природе этой связи. Также неясно, как навыки, развитые музыкальными занятиями и изобразительным искусством, переносятся на академическую успеваемость.
Исследователи Чиаки Исигуро и его коллеги хотели глубже изучить взаимосвязь между академической успеваемостью и образованием в области музыки и изобразительного искусства. Они ожидали, что такие занятия косвенно приведут к улучшению академической успеваемости за счет улучшения успеваемости в музыкальных и художественных классах. Они полагали, что успехи по этим предметам положительно скажутся на общей успеваемости.
Они провели двухлетний опрос учащихся младших классов средней школы в Японии, в ходе которого основное внимание уделялось внеклассным художественным занятиям.
Участниками стали 488 учеников из 5 государственных средних школ Саппоро, столицы префектуры Хоккайдо на севере Японии. В начале исследования учащимся было от 12 до 13 лет и 229 из них были девочками.
Исследователи собрали данные об успеваемости учащихся в начале исследования и два года спустя. Они также оценили их социально-экономический статус и собрали информацию об их оценках по различным предметам, индивидуальных особенностях обучения и участии во внеклассных мероприятиях в разное время.
Они протестировали статистическую модель, которая предполагала, что внеклассные занятия музыкой напрямую влияют на оценки по музыке, которые, в свою очередь, влияет на общую успеваемость, рассчитанную по пяти основным предметам. Они протестировали аналогичную модель для изобразительного искусства. Результаты показали, что такие модели влияния действительно возможны.
Однако, хотя модель предполагала, что занятия изобразительным искусством оказывают положительное влияние на общую успеваемость исключительно через связь с оценками по изобразительному искусству, занятия музыкой также оказывали прямое влияние на общую успеваемость. В первый год этот эффект был отрицательным, а это означало, что занятия музыкой снижали успеваемость.
Но в сочетании с положительным косвенным эффектом общее воздействие в первый год стало нейтральным.
К третьему году ассоциация стала положительной, указывая на то, что музыкальные занятия были связаны с улучшением успеваемости.
“Почему посещение музыкального кружка оказало негативное влияние на успеваемость? Сообщается, что музыкальные кружки, например, хоры и духовые оркестры, являются наиболее частыми культурными занятиями; такие кружки требуют от учащихся интенсивной практики для инструментального исполнения и приобретения хоровых навыков”, – пишут исследователи. “Таким образом, нагрузка на учащихся может негативно сказаться на их изучении основных предметов в течение первого года после начала занятий в кружке”.
“Однако примерно через два года учащиеся привыкают к занятиям и приобретают достаточные навыки. Такое изучение музыки в рамках занятий в кружке со временем может начать оказывать положительное влияние на их успеваемость. Эти результаты подтверждают, что положительное влияние занятий музыкой вне школы на общую успеваемость в предыдущих исследованиях объяснялось не вовлеченностью, а результатом изучения музыки”.
Важно отметить, что в исследовании не собиралась подробные данные о конкретных видах занятий учащихся. Кроме того, учащиеся, которые посещали внеклассные занятия, согласились участвовать в исследовании самостоятельно и представляют собой небольшую часть всех учащихся. Наконец, дизайн исследования не позволяет сделать какие-либо окончательные выводы о причинно-следственных связях.
