Психологическая помощь новости психологии и психотерапии
Во всем мире родители поют песенки и читают стишки своим маленьким детям. Исследователям уже давно известно, что они оказывают стимулирующее или успокаивающее действие на младенцев, но оказывается, что младенцы также чувствительны к языковым моделям в этих стихах. К такому выводу пришла лингвист Лаура Хан в своей докторской диссертации Неймегенского университета.
Стишки, которые многие дети слышат от своих родителей, содержат всевозможные поэтические структуры – рифмы, ритмы и стихотворные строки.
Хан изучала, в какой степени младенцы распознают эти языковые модели. В Исследовательском центре для младенцев и детей Неймегенского университета она давала детям слушать детские песенки и стишки.
В одном из своих экспериментов Хан использовала метод, использующий парадигму предпочтения поворота головы, чтобы выяснить, в какой степени младенцы осознают в песенках фразы, то есть стихотворные строки. Дети сидели на коленях у родителей и слушали последовательность слов из песен, доносившихся слева или справа. Они дольше обращали внимание на песенки, которые содержали последовательность слов в виде полной фразы. Когда воспроизводимые песни содержали только последовательности отдельных слов, дети быстрее отводили взгляд.
“Это говорит о том, что дети способны распознавать фразы в песнях”, – говорит Хан.
Больший словарный запас
Хан также провела исследование, могут ли младенцы воспринимать рифму в песнях и устных стихах, давая их слушать рифмованные и нерифмованные, ритмичные и неритмичные стишки. Как с точки зрения времени прослушивания, так и мозговой активности, она наблюдала различия в реакции на рифмующиеся и нерифмующиеся стимулы. Также и на младенцев частично влиял ритм, хотя не все наблюдаемые различия были значительными. “Это требует дальнейших исследований”, – говорит Хан, которая обнаружила связь между чувствительностью к рифме и ритму в песенках и стишках и объемом словарного запаса ребенка.
“Таким образом, пение и чтение стишков могут оказать положительное влияние на развитие речи детей”.
Музыкальное образование
Поэтому неплохо бы лучше разобраться в функциях рифм и песенок. “Мы уже знаем, что песни и рифмы имеют социально-эмоциональное значение. Они стимулирует детей или, наоборот, успокаивают их. Теперь у нас также есть первое впечатление о том, как дети знакомятся с языковыми моделями посредством языковой игры, например, в песнях и стишках. Это может пригодиться, например, в детских садах для детей с нарушениями языкового развития или многоязычных детей”, – говорит Хан.
Все дети могут получить пользу от изучения важных языковых моделей в привлекательном виде песенок или стишков.
“Но нам действительно нужно больше сопоставимых исследований, прежде чем мы сможем сделать точные выводы о влиянии песен и рифм на языковое развитие младенцев”, – подчеркивает Хан.
В то же время она видит практическое применение. “Если мы сможем в интересной форме познакомить их с этими моделями и таким образом помочь им лучше выучить язык, это может стать аргументом в пользу того, чтобы уделять больше внимания музыке и поэзии в нашем общении с маленькими детьми. Дома, но также и в школе.”
